小学语文互动教学探究|小学语文探究式教学

小学语文互动教学探究

二、利用电子白板提高口语交际互动性 口语交际是小学语文教学的重要组成部分之一，也是发 展学生口语表达能力和综合素质的重要途径之一。在口语交 际教学中，老师可以充分利用电子白板等现代手段来提高口 语交际的互动性和效果。例如，在一年级下学期“说说我的 家”口语交际教学中，我们可以利用电子白板的录音功能、截屏记录器等工具将口语交际的情景进行录制，然后再重放 让学生们进行观看，这样就可以让学生们以另外一个旁听者 的角度来观看自己口语表达的情况进行自评、互评，找出彼 此在口语交际中的优点和不足，很好的实现了课堂互动。为 了更好的改进学生们的口语表达技巧，特别是对于那些因为 紧张忘词和表达没有条理、词不达意的学生，通过电子白板 标注对应的提示信息，让学生进行练习，在学生与电子白板 的互动下，能够促使学生们的表达更加流利、准确，从而也 逐步培养学生的口语表达能力和自信心。此外，电子白板图 文并茂、声形兼备，可以化抽象为形象、化无形为有形，让 图片由小变大、节奏由快变慢，真实再现课文内容，使学生 产生身临其境之感，从而能够流利的复述课文内容。例如， 在教学《捞铁牛》时，本节课的教学目标是让学生有条理的 复述捞铁牛的整个过程。教师可以在课前精心准备课件，然 后在课堂上让学生自己演示，一边演示一边复述课文，加深 学生对课文的印象，提高学生的口语表达能力。

三、借助多媒体技术提高阅读教学互动性 阅读过程是一个深化理解的过程，在小学语文阅读教学 中借助多媒体等技术手段可以增强阅读教学的互动性，提高 阅读教学的效果。例如，在教学《记金华的双龙洞》时，文 章按照游览顺序记述了在金华双龙洞的游览经历，而“空隙” 这一段是全文的重点和难点所在。在具体教学中，可以先让 学生阅读文章的第五段，让学生初步体会空隙之小，然后利用多媒体将这一段充分展示出来，组织学生进行集体讨论交 流，用课件将句子以形象生动的方式呈现出来，并要求学生 说出遣词造句的好处。通过直观形象的画面，不但可以帮助 学生深入理解语言文字，而且可以突出教学重点，突破教学 难点，培养学生丰富的想象力，让学生在轻松愉悦的环境中 学习语文知识，同进也促进了互动教学的形成。再如，在《特 殊的葬礼》教学中，可以利用多媒体进行展示，引导学生们 抓住重点的字词和句子进行阅读、讨论交流，从而使学生们 体会瀑布的雄伟气势和壮观，进一步加深学生们对本课的印 象。

四、改进练习和考试手段以实现人机互动 练习是教学的重要组成部分之一，也是互动教学的重要 途径之一，通过电子白板等电教媒体手段，不仅可以提高人 机互动效果，而且能够提高练习效率，让学生更好的掌握学 习知识。例如，在《司马迁发愤写<史记>》一课中，正确识 读、理解多音字“横”、“载”等词时，可以利用电子白板 的交互功能，让学生用电子笔进行勾画，当答对时，可以配 以鼓励性语言和画面，答错时可以出现一个失望的表情和声 音，这样通过人机互动，不仅提高了练习效果，也吸引了全 体学生的目光和注意力。此外，在现代媒体技术背景下，教 师要想方设法创新考试手段，用先进技术将练习题和考试试 题纳入计算机系统，然后按照试题类别与题目进行系统管理。

学生只需要在考试时输入自己的学号和姓名，计算机就可以根据学生的学习层次自动划分试题，做完之后点击提交，就 可以自动弹出学生的考试成绩。通过此方法可以马上得知学 生的考试成果，节省大量的阅卷时间，也可以为学生指明错 误的原因，有助于加深学生对试题的印象，而且可以有效避 免作弊现象。最后，通过考试系统，教师可以将所有数据以 Excel表格的方式导出，这样不但便于查阅，而且便于统计 和储存。

总之，在现代媒体技术越来越发达的今天，教师要摒弃 传统的满堂灌教学法，利用电子白板等多样化教学手段呈现 知识与信息，全面激发学生的学习兴趣，构建良好的互动式 课堂，切实提高课堂教学效率。