成就自己 [精心备课才能成就精品课堂]

精心备课才能成就精品课堂

在一次一年级数学《得数是9 的加法及相应的减法》的 示范课中，我找准两个切入点进行了精心准备，以“找准起 点，整合教材为切入点”作为其中一个点，如课本第62 页 “想想做做”的第一题：“哪两张卡片上的数相加等于9？” 及第63 页的第三题、第四题，我在对其出题意义进行了仔 细分析和探究后，对这三道题进行了有效的整合。设计了两 个既符合低年级学生特点，又能达到想让孩子熟练口算“得 数是9 的加法及相应的减法”，同时还能灌输孩子有序性的 练习——“听老师说算式，找到规律，接着说算式”和“对 口令，说算式”的游戏，再加上示范一遍后让孩子互相提问， 学生在这两个环节里热情度很高，学习效率也很高。“我选 中的另一个切入点是“以作业设计为切入点，让学生自己出 题，进一步深化理解教材。”我很注重孩子这方面能力的培 养，让学生自己去思考，去做，在掌握知识的同时伴随着丰富的思维活动，这样能很好地培养他们思维的独立性和创造 性，非常有助于今后的数学学习和生活。因此，在后面的练 习检测环节时，我让孩子当起了“小老师”，结合前面的练 习，让他在讲台上给大家出题，没想到学生的表现欲强，思 维活跃，大家争着上台，热情极高，问的问题也很棒，有的 学生还故意增加难度，让同学们思考，因为是大家喜欢的， 所以不用费力组织教学，学生的注意力很集中，教学效果不 言而喻。

事实证明，只要精心准备，深度解读教材，相信学生的 能力，每一节课都可以成就精品课堂。

二年级上期的数学内容包括“表内乘除法”“平行四边 形的初步认识”“厘米和米”“观察物体”这几大块知识。

该选哪一课作为本学年的示范课呢？我感觉很头疼，选“表 内乘除法”吧，因学期已过半，学生已经上过，感觉不到新 鲜感；
选“观察物体”吧，总感觉低年级的孩子注意力集中 时间短，害怕课堂纪律不好掌握。经过百般纠结，最后，我 决定按部就班，选学生即将学到的“九的乘法口诀”一课。

九的乘法口诀一课的主要学习目标是“熟记9 的乘法口 诀，并能运用口诀熟练计算”。要想“熟记”，方法很重要。

我把教学重点放在了记忆9 的乘法口诀的方法上。学生 在将近一个学期的学习中已经对乘法口诀的来历及编制有 了一定的基础，首先我设计了在前一天的晚上让学生自己预 习课本80 页例5 的内容，把九的乘法口诀编制出来，这样既节约了课堂时间，还能培养学生的预习意识，让学生养成 课前预习的好习惯。上课时，我把重点放在了“找方法记忆 九的乘法口诀”上，设计了：“你觉得哪句口诀很好记？” “在《西游记》里你听到过哪句口诀？”、“观察九的乘法 算式的得数，你发现了什么？”“找九的乘法口诀的得数与 整十数之间的联系”“手势记忆九的乘法口诀”等环节，让 学生发现规律，从而利用自己喜欢的规律来记忆九的乘法口 诀。

这一系列的环节设计不仅让学生熟记了“九的乘法口 诀”，同时，还为以后的数学学习打下了基础。

通过一次次的示范课，我深深地认识到，没有什么课不 适合上公开课，只要精心备课，哪节课都可以成就精品课堂。