[谈谈充分发挥博客对写作教学的平台作用]充分发挥作用

谈谈充分发挥博客对写作教学的平台作用

我在日常教学工作中，将博客开发成学生写作教学的一个辅 助平台，既消除了家长普遍担心学生玩游戏浪费时间的担忧， 又提高了学生的写作能力和水平，使之成为传统课堂作文教 学的拓展和延伸，“舞”出了一片作文教学的新天地。

一、将博客打造成学生习作资源的良好平台 每到三年级，就听到许多家长开始抱怨：孩子的作文怎 么办？双休日教师布置的日记成了每周最犯难的作业。是不 是只有送到作文兴趣班去才是解决问题的根本办法？可是 孩子这么小，又舍不得让孩子的童年在“兴趣班”的奔忙中 度过。怎么办呢？面对这众多家长的疑问，尤其是看到有些 家长为了让孩子赶紧完成作业，追求作业的速度，让孩子只 看作文选，甚而“抄写”作文选，这样急功近利的方式真的 让我担心。于是，在开通班级博客之后，我首要做的就是“端 正”家长的作文态度，让家庭——孩子的第一学校发挥作文 资源库的真正作用。

博客上我首先开辟的是“家长专栏”，将自己如何陪女 儿写作文的体会撰写成文，从家长的角度与大家开诚布公地交流，以“以说促写，搭桥铺路”“亲近自然，引领观察” “尊重体验，放飞童心”三个维度来阐说对学生的作文引导。

同时引入名人大家对小学生作文的指导，将“专家视点”中 “写作中常见的问题与对策”“写作评价”等与家长有关的 内容添加到博客中，也算是做了又一次文字意义上的“家长 讲座”了。

要想写好作文，语汇的积累是必不可少的。《语文课程 标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上。对于小 学生而言，可供阅读的材料就太丰富了。可是阅读什么样的 书，也是令许多家长头疼的事。怎样针对学生的年龄特点， 推荐适合他们的课外书籍呢？于是，博客中“书香满园”栏 目也应运而生。这之中有应时的经典诵读大赛必读篇目，有 学生交流的“读书沙龙”，有古诗文必背篇目，也有相关诗 文的阅读理解指导。

生活永远是习作的源泉。博客中“多彩生活”、“校园 撷趣”、“朝闻论坛”都是从学生的生活出发，引入他们关 注的内容。运动会、校园植树、敬老院送温暖……简短的文 字配上精美的图片，往往成为学生丰富生活的一个记录；
这 份记录将来都会引发他们美好的回忆，成为他们创作的源素 材。而博客也成了他们的“记忆库”。二、将博客打造成培养学生兴趣的主阵地 班级博客中，最常用的激发学生习作兴趣的方式便是 “佳作选登”，它不限于学校《油苗文苑》报纸的版面，也 不同于校园杂志出版的“慢时效”，一旦在日记、习作中有 精彩的文字甚至是片段的呈现，它便会配以教师的点评在博 客中“亮”出来，以校信通的方式告知班中所有的家长，那 份荣耀是学生小小的心灵中的极大的成就感。当然，为了这 份“成就”，学生自然就得多付出努力了。

习作形式的多样化是鼓励学生的基本要求。博客不再让 “荣耀”只附着于作文能力强的学生，而是给更多学生锻炼 和展示的机会。双休日的日记、寒暑假的作文，我直接让学 生提交到班级博客中，充分给予学生展示自我和欣赏他人习 作的机会。如自创诗歌的亮相，主题习作的持续性表达（例 如，蚕趣的观察，每人一档，陆续以照片和文字的方式展现 自己独特的观察，分享与蚕成长的快乐），故事接龙，看完 自己喜欢的电影后的随想，吃一顿妈妈做的美食……都可以 鼓励学生上传到班级博客里，教师及时给出评语和鼓励性语 言，激发学生的兴趣，同时也带动了其他学生主动常常传自 己的习作或积极评价他人的作品，营造一个良好的开放式交 流氛围。三、将博客打造成互相学习借鉴的家园 WWw. 将博客打造成写作教学的一个靓丽平台，不但可以消除 家长对学生使用智能手机、互联网络的担心，还可以吸引家 长一起参与，形成一个“家长—学生—教师”共同学习进步 的家园。