大学英语慕课_慕课的互动性平台对大学英语写作教学的作用

慕课的互动性平台对大学英语写作教学的作用

慕课作为一种风靡全球的新兴在线教学模式，具有多元 互动式优势，备受我国高校教育者的关注和认可。随着互联 网技术的日新月异，大学英语教学模式应当顺应时代，尽快 融入慕课这种全新的教育形式，这是社会发展到一定阶段的 必然产物。慕课的交互性可以称之为聚集功能，充当着“圈 子”的角色，能够将众多学习伙伴汇集于一起，从而共同探 索、共同学习。鉴于此，下面着重探讨慕课的互动性平台对 大学英语写作教学的作用，一是可以优化英语写作过程的各 个阶段，二是增强同伴反馈活动的教学效果。

1.优化英语写作过程的各个阶段 1.1初稿的写作实践阶段1.2初稿的修改与完善阶段 通过慕课互动性平台教学，可以优化学生作文初稿的修 改与完善。每位同学都把自己的作文初稿整理好以后，大学 英语教师可以把优秀作文选出来，然后发布到慕课交互性平 台的特定空间，以供班上其他同学欣赏和借鉴，从而让他们 吸取这些作文的优点，弥补自己作文的缺陷。与此同时，学 生还可以对优秀作文进行评价，以“点赞”形式表示自己的 支持观点，最终得出大家公认的好作文。可见将慕课互动性 平台融入大学英语写作教学，教师可以灵活授课，一方面有 助于活跃英语写作课堂氛围，另一方面大大提高学生对英文 写作的积极性。

2.增强同伴反馈活动的教学效果 现阶段，作为一个强大的在线教学平台，慕课的互动性 优势可以增强大学英语写作教学中同伴反馈活动的教学效 果。具体地讲，这种积极影响可以表现在三个方面：其一， 在慕课在线平台中运用同伴反馈，可以为学习者创造一个不 受时间、空间、容量限制的良好学习环境，有助于解决大规 模互改、互评工作带来的麻烦。在此学习背景下，每个学生都可以十分投入地评阅其他同学们的作文，很大程度上满足 不同学生的个性化需求；
其二，在慕课互动性平台上进行大 学英语写作教学的同伴反馈活动，可以为反馈者提供规范化 的格式指导，内容比较丰富，有力保证学生准确领会同伴对 其作文评判意见的学习效果，同时增强大学英语写作教学效 果；
其三，慕课互动性平台还可以建立同伴反馈档案，一方 面记录同伴反馈活动的互评成果，另一方面使学生便捷查阅 以住被评作文的历史记录，从而牢牢巩固大学英语写作知识。

不难发现，慕课互动性平台上的同伴反馈活动可以帮助学生 切实体验到学习大学英语写作的快乐，还能发现自己的进步， 有助于增强英语写作信心。

总之，慕课与互联网技术密不可分，现已实施的大学英 语慕课系列课程内容更专业，更具有针对性，这是慕课的魅 力所在。慕课的互动性平台为当前大学英语写作教学注入了 新的生机，能取得良好的教学效果和学习效果。一方面，这 种与时俱进的教学方式有助于优化英语写作过程的各个阶 段，另一方面可以增强大学英语教学中同伴反馈活动的教学 效果。可见慕课的互动性平台对大学英语写作教学起着积极 影响作用，高校应当充分发挥慕课这一优势。

参考文献：[1]李学.基于慕课的大学英语写作教学中的同伴反馈 [J].校园英语，2015（14）. [2]蒋艳，马武林.中国英语写作教学智能导师系统：成 就与挑战——以句酷批改网为例[J].电化教育研究，2013 （7）. [3]杨永林，张世蓉，丁韬，张虹，王娜.从“慕课”到 “小微课”，看大数据在教学中的应用[J].现代教育技术， 2014（12）：45-51. 本文系吉林省教育科学“十二五”规划课题研究成果， 编号：GH150433。