特殊教育专科学校_特殊教育院校毕业生就业调查研究

特殊教育院校毕业生就业调查研究

二、特殊教育院校英语专业毕业生的就业形势 1.关于就业单位的调查调查显示，除3．1%的学生继续 升学、1．3%的学生选择出国留学外，其他毕业生的就业方 向不再只是语言类工作岗位，就业岗位各不相同，其中3%就 职于政府机关;2%从事特殊教育行业;40%从事普通教育行 业;0．6%选择自主创业;50%在三资企业和中小型企业工作。

2.关于能力的调查数据显示，很多英语专业的学生对本专业 所开课程不十分认同，认为学校所学知识和社会需要存在一 定偏差，学校里学的技能不能适应职场需要，所以希望开设 更多实务型课程;80%的学生意识到自身就业竞争力不强，存 在知识结构缺陷和实际能力不足，与本科专业学生竞争存在 很大的压力;20%的学生在一定程度上存在对就业形势和未 来职业定位不明确的问题。3.关于未来就业前景的调查应届 毕业生对未来的就业前景并不乐观，未来就业将受到巨大的 挑战，约80%的被调查对象对能找到适合自己的工作缺乏信 心，很大程度上对能否顺利就业表示担忧。改革开放初期，随着我国逐渐走向国际，需要越来越多的英语人才，而当时 精通英语的人才却少之又少，因此，国家采取多种措施加大 对英语人才的培养，其中就包括加大对英语类专业学生的招 生幅度［1］。这项政策导致近年来各大高校英语专业招生 过热，英语类毕业生总体上趋于饱和状态，出现了供过于求 的局面，大量的英语专业毕业生就业困难。4.关于专业就业 状况调查调查数据显示，师范类英语专业毕业生中只有40% 从事英语教学工作，这主要是因为近年来各学校的英语教师 需求量接近饱和，教师编制考试难度逐年增加，对英语教师 要求日益严苛。特殊教育院校英语专业毕业生只有2%选择特 殊教育行业，90%以上的学生从来没有想过利用身在特殊院 校的优势进入特校工作，而且很多学生认为只有不够优秀的 师范生才会去特殊学校工作，由此可见，毕业生的就业观念 还存在一定的问题。

三、影响特殊教育院校英语专业毕业生就业的主要因素 1.毕业生缺乏就业能力，专业水平不高由于受传统办学 模式的影响，学校对英语专业学生的培养和课程设置一直偏 重语言、文学等理论知识的教授，忽略了市场的需求，不能 随着市场需求的变化及时调整英语专业课程的设置，也没有 真正满足用人单位对英语专业学生除英语以外的职业技能 的需求，最终导致培养应用型人才的特色不够明显，使得在 这个急需复合型人才的社会里，特殊教育院校英语专业的毕 业生难以找到专业对口的工作。2.毕业生对自我能力的认识不正确，对就业的期待值过高根据调查，50%的学生对留在 大城市工作抱有极大兴趣，7%的学生会选择留在小城市或乡 镇工作。很大一部分毕业生被大城市的工作条件、生活条件、 经济收入、发展机会以及信息资源丰富等优越的条件所吸引， 不愿意到英语人才缺乏的落后的中小城市就业。面对各种诱 惑和选择时无所适从，究其原因主要是学生缺乏对自身正确 的认识和定位，甚至觉得不用付出太多的努力就能获得待遇 不错的工作，却忽视了自己没有能力去胜任一个好的工作岗 位，眼高手低，宁愿在家里待业也不愿意从事待遇较低的职 业。3.非英语专业毕业生的加入为适应社会发展的需要，非 英语专业学生英语水平也在不断提高，英语专业与非英语专 业学生英语水平的差距正在缩小，有些非英语专业学生英语 水平甚至已超过了英语专业的学生。因此，熟练掌握英语， 又有自身专业的学生更加受到就业单位的青睐［2］。

四、提高特殊教育院校英语专业毕业生就业率的对策 针对特殊教育院校英语专业毕业生就业的问题，应该从 多个角度考虑、分析和提出解决问题的措施。这需要社会、 学校和学生共同努力。当然，最重要的是毕业生应该正确地 进行自我定位，转变传统的就业求职观念，以更积极主动的 姿态去适应社会，迎接就业的挑战。1.社会需要提供一定的 政策支持建立健全就业制度，创造良好的就业环境是解决大 学生就业难的重中之重。因此，政府要加强相关就业政策及 制度的建设，鼓励毕业生自主创业或去贫困偏远地区就业，政府也应出台相应的扶持奖励政策，引导他们正确就业，拓 宽其就业渠道。2.学校要加强就业指导(1)提供就业指导， 树立正确就业观学校有关职能部门应把就业指导和就业心 理咨询有机结合起来，设立专门的就业咨询机构，定期向毕 业生发布就业信息，做好就业指导，使毕业生在求职期间能 够保持积极乐观、奋发向上的健康心理状态，更好地帮助他 们顺利就业。面对严峻的就业形势，学校一定要鼓励和引导 英语专业毕业生树立正确的职业理想、合理的就业目标，积 极参与竞争，努力抓住机遇，降低职业期望值，珍惜就业机 会。(2)以就业为导向，对英语专业的课程设置进行改革学 校应培养适应社会发展的英语人才，根据人才市场的需求不 断改革课程设置，将专业知识、职业技能进行组合，整个教 学过程要突出理论知识的应用和实践动手能力的培养。理论 与实践一齐抓，夯实基础专业知识。学生在大学初期教育阶 段，可以注重培养其基础英语学习能力，进入高年级后，要 细分出更适合社会和市场需要的专业方向，加强专业知识的 学习和实践学习。(3)准确定位，发展学校特色特殊教育院 校应当发挥其特色，引导学生在学习英语专业知识的同时加 强特殊教育知识的学习，包括手语学习，使自己掌握一技之 长。特殊教育学院英语专业的学生接受过特殊教育知识和教 学技能训练，具有专业素养，所以应该利用特殊教育院校的 特点，让毕业生更有就业优势。

五、结语在经济全球化的背景下，特殊教育院校英语专业的毕业 生面临的考验也越来越多。因此，只有立足于特殊教育发展 现状，结合不同类型高校的办学特色和各类就业岗位的需求， 采取不同的人才培养目标、培养模式、教学计划、课程设置 和教材体系，才能解决特殊教育院校英语专业毕业生就业难 的问题，只有多元化、多层次地培养创新型英语专业人才， 才能不断提高毕业生的竞争力，从而顺利就业。