民族音乐【民族音乐教育对国民音乐发展影响】

民族音乐教育对国民音乐发展影响

然而现阶段民族音乐教育在国民音乐教育中的地位和作用 并不突出，有资料载，山东一位教师对当地一所规模较大的 小学，初步作了一个音乐调查，竟是这样的结果:学校没有 一件民族乐器，没有一盒民歌磁带，在394人中，喜欢流行 音乐的占63%，喜欢民族音乐的只有4人，仅占1%。初中学生 也大抵如此。湖南一位教师对2名中学生进行的音乐调查中， 学生共有746盒磁带，其中流行音乐占75%，英语学习占20%，古典音乐和民族音乐加起来不足5%。人们不难注意到，广播、 电视台少有专栏介绍民族音乐知识和作品，除“音乐台”外， 一般宣传、商业性广播、电视台，介绍民族音乐占音乐节目 不足5%。有些地方几乎是空白［2］。以上调查表明国民音 乐教育在国民音乐教育中的实际地位并不相符，只有科学地 解决现阶段我国民族音乐教育中存在的一些突出问题，才能 够切实提高民族音乐教育在国民音乐教育中的地位和作用。

民族音乐教育在国民音乐教育中的地位与实际状况不相符， 这也在很大程度上制约了民族音乐教育在国民音乐教育中 作用的发挥，笔者将通过对民族音乐教育在现阶段国民音乐 教育中的现状分析，确立民族音乐教育在国民音乐教育中的 地位和作用，并试图通过一系列建议实现民族音乐教育在国 民音乐教育中的地位和作用。

民族音乐教育在现阶段国民音乐教育中的地位及作用 现状分析 民族音乐教育作为国民音乐教育以及全面教育的组成 部分，在整个国民教育中占有重要的位置，民族音乐教育随 着时代的发展在不断完善，并为提高我国全面素质教育做出 了巨大的贡献。然而我国民族音乐教育与现阶段在国民音乐 教育中的实际地位并不相符。这也说明我国民族音乐教育在 自身的发展中也存在着一些不足，据有关调查显示：唱通俗 歌曲者，小学三至五年级(67名)占60％；
初中一至三年级(84 名)占64％；
高中一年级至高三年级(96名)占78％，有的高师音乐专业的学生对本专业学习不感兴趣．而对“十大歌星” 的参赛兴致极高［3］。深入分析造成民族音乐受到冲击的 原因在于：一方面是物质社会和全球化经济的发展的大背景， 另一方面是民族音乐教育自身所造成的比如过于注重民族 音乐教育的技能性和知识性，忽视民族音乐教育的审美性和 艺术性；
在民族音乐教材方面，过于注重传统而并没有注重 音乐的多元性和审美性；
在小学阶段，民族音乐教育方面的 师资力量薄弱；
在中学阶段，忽视民族音乐教育在学生素质 教育中的作用等等问题成为制约民族音乐教育在国民音乐 教育中发展的瓶颈。在构建和谐社会这个主题下，我们必须 重新认识民族音乐文化对社会的改造作用，尤其是民族音乐 教育以及民族音乐教育制度对我国音乐结构构成和我国文 化层次的作用。坚持科学发展观，坚持改革民族音乐教育制 度的科学方法，切实加强对民族音乐教育的研究，不断积极 稳妥地改变我国民族音乐教育的普遍薄弱现状，通过一些合 理的措施提高民族音乐教育在国民音乐教育中的地位和作 用。

创造民族音乐教育发展的良好条件，促进民族音乐教育 在国民音乐教育中稳健发展 音乐心理学告诉我们，对民族音乐兴趣的形成与人的认 识发展、社会音乐环境有密切关系。可见，通过净化音乐的 社会环境，创造健康的、高尚的、真善美的社会音乐氛围， 正面、科学引导，大力培养学生对的民族音乐兴趣，不仅仅是造就民族音乐爱好者与观众的途径之一，而且是科学发展 民族音乐，提高民族音乐教育在国民音乐教育中的地位及作 用的有效途径。针对民族音乐教育的薄弱状况，各层学校要 为民族音乐教育的发展提供良好的环境和条件。首先，应该 重视民族音乐教师队伍建设，配备足够的掌握民族音乐理论、 熟悉各民族民间音乐、有一定的民族乐器演奏技能的教师。

其次，要重视民族音乐教材和图书、资料的收集整理，主要 的戏曲、剧种都应有系统的教材或资料，并列人院校图书管 理的常备项目，配备一批典型的、常用的民族乐器。通过组 织一定规模的民乐队，举办民族音乐学习沙龙，开展一些表 演活动;利用广播站、宣传栏开设民族音乐专题专栏，介绍 优秀的民族民间音乐作品，让学生了解民族民间音乐知识及 一些趣闻轶事，形成学习民族音乐的良好氛围［4］。促进 学生形成对民族音乐文化的正确认识，在潜移默化之中形成 对民族音乐教育地位及作用的认识。同时，在面对西方音乐、 流行音乐充斥着我国音乐文化市场、在民族音乐文化、民族 音乐教育受到冷落的问题时，我国优秀的民族音乐及其民族 音乐教育得以继承发展的出路在于坚定地走国民音乐教育 民族化之路，突出民族音乐文化的时代性，加强提高民族音 乐在教育中的地位。从基础民族音乐教育人手，切实抓好民 族音乐在民族音乐教材内容的质量、数量和民族音乐教学水 平等方面的工作。这是建立具有中国特色的音乐教育体系的 基础。综合转变我国民族音乐教育的教学模式、民族音乐科研 方式、教学管理机构。全面改革民族音乐教育发展的环境逐 渐改变传统的民族音乐教育体系，通过大量的科研、实践改 革，稳步推进民族音乐在国民音乐教育中的教育改革，实现 民族音乐教育与现代教学接轨。教学模式是链接民族音乐教 育管理机构、民族音乐教师教学、民族音乐教育评价制度的 系统化和理论化的教学范例。首先要改变由于应试教育造成 的对民族音乐教育教学目标的误解，这关系到民族音乐教育 的科学发展和高校民族音乐教育教学模式的转变。其次要在 继承中将民族音乐教学模式完善并加以创新，通过在新课程 理念的指导下构建新型的民族音乐教学模式，提升民族音乐 教育在全面素质教育中的地位，推动民族音乐教育在素质教 育中的全面普及与推广；
在高校民族音乐教育中融入地方特 色的地方民族音乐文化，实现民族音乐的传承和发展。再次， 加强高校民族音乐教育的教学科研研究，注重在现代高校扩 招下高校民族音乐教育的发展方向，以及对高校培养艺术人 才的方针的研究，推进高校民族音乐教育实现跨越式的发展。

通过综合的改革，实现民族音乐教育的科学发展，进而提高 民族音乐教育在国民音乐教育中的地位及作用。