新时期高教40条 新时期高校生的德育教育实效性

新时期高校生的德育教育实效性

因此,要做好新时期大学生德育工作,一要宏观上树立科学 的教育发展观;二要在新的历史条件下,根据学生的实际做 好具体的德育工作。

他们道德动机逐渐理想化、信念化,但又有敏感性、易 变性,他们有一定的原则性,但还带有一定程度具体经验的 特点,他们情感表现得丰富强烈,但又好冲动而不拘小节。他 们的道德意志虽已形成,但又很脆弱。他们的道德行为有一 定的目的性,渴望独立自主的行动,但是愿望与行动又有一 定的距离。所以,这个时期,既是人生观形成的时期,又是容 易发生两极分化的时期。品德不良,走歧路,违法犯罪行为多 发生在这一时期,他们的思维易产生片面性和表面性,好怀 疑、反抗,固执己见,走极端。为此,我们应该从以下几方面 入手做好德育工作。

一、激发学生的道德需要,培养学生的道德认知 道德需要是德育的出发点和推动力。学生没有对道德的 需要就不会有道德的内化,就不会有自主、自觉的真正的道德行为。要克服当代道德低效的状态,就要在德育教育中加 强道德教育,在道德教育过程中加强学生道德需要的培养, 教育者和受教育者要经常开展道德教育的对话活动经常开 展道德问题的争论化、讨论活动。每周的主题班(团)会活动, 不仅仅是日常班级工作的总结、任务的布置,而应广泛的开 展道德问题的讨论,例如关于“孝”“忠”的讨论,使学生懂 得了如何继承和摒弃中华道德中的精华和糟粕。实践证明开 展活动让学生参与是培养学生道德学要的有效途径。在现代 教育过程中,注意把道德知识教学、道德技能培养和道德行 为习惯训练结合起来,重视德性的养成。正如丹尼尔.卡拉汉 指出:“这也是高科技社会要求个体适应多变的社会,能自己 解决面临各种复杂的道德问题。只有发现学生的道德认知能 力,道德判断能力,才能使学生较好的适应多变的社会,根就 不同的环境和具体情况做出最佳判断,做出相应的道德行 为。”同时德育要紧扣学生生活实际。只有紧扣学生生活实 际的德育教育,才能契入学生的认知,引起他们的共鸣,唤起 他们的兴趣,从而达到引导教育的目的。

二、“以情感人,以理服人”是德育的基本点 思想品德教育首先是要解决人的思想认识问题,而任何 一个思想、观点,总是以信息形式传递给人的。人收到信息 后,有的被接受,有的被排除,产生这种情况的原因是由多方 面因素决定的,其中接受者接受信息时的心理准备、情绪状 态是极其重要的因素。列宁曾指出:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”历史上著名的教育学 家和优秀教师,他们进行的教育能开启学生的心扉,为学生 所接受,并付诸于行动,总是同他们进行教育是“动之以情, 晓之以理”分不开的。“传教士”的说教“权威式”的批判, 都不能从根本上解决问题。相反,还会在学生的心理上逐渐 产生“抗体”,从而产生逆反,这对于德育工作来说无疑是一 个很大的障碍。因此,在做学生的思想工作时,一定要在轻松 自在的环境下,心平气和地摆事实、讲道理,用“情”“理” 去说服他们,感染他们,让学生在有所思想准备的情况下接 受教育。

三、加强班级建设,增强德育工作效果 班集体既是教育的的客体,又是教育的主体,坚强的班 集体是巨大的教育力量,著名教育学家马卡莲柯曾指出“只 有建立统一的班集体,才能在学生的德育工作中唤起舆论的 强大力量,这种舆论的力量是支配学生行为并使它纪律化的 一种因素,特别是以集体主义为核心的共产主义道德,必须 在集体中培养”。坚持通过集体进行教育的原则。要带好一 个班集体,首先要把主要的精力放在组织好班集体,然后再 运用集体的力量教育好集体和个人,这是做好班级德育工作 的前提基础,这时的集体就由教育的客体变成教育的主体。

共同的奋斗目标、共同的纪律约束、共同的舆论,会使学生 认识到他个人的行为不止是对班主任的某个领导、老师负责, 而是对自己的集体负责,从而逐渐消除学生极端的逆反心理,把教育内容化为自觉的行动。班级教育工作应有计划性。首 先引导学生树立全班共同的奋斗目标,这个目标可以是长远 的,也可以是临时性的,有了共同的理想和追求,也就有了共 同的行为准则和努力方向,这样使学生时刻注意自己的言行 与目标之间的距离,自觉地形成良好的班风,提高学生自身 的修养和自我教育能力。班级德育工作还应具有实践性。所 谓实践性是指导教育内容理论联系实际,教育方式丰富多彩 并符合班级和学生的身心特点,比如通过收看新闻联播节目 和阅读报刊,组织形式讨论时事等,加强学生的爱国主义教 育,帮助学生认清形式,树立思想,增强政治免疫力。从而积 极地引导学生珍惜在校的机会,努力学习,为以后投身到社 会主义建设大潮做好政治上、思想上、业务上的准备。建立 健全班级管理制度,可采用多种教育形式,让学生们“互帮互 教,互学互助,共同提高。”形成“人人为我,我为人人”的 全心全意为人民服务的良好思想境界,养成良好的道德习惯, 使他们逐渐成为遵纪守法,注重社会主义公德的一代新人。

四、爱岗敬业,培养学生职业道德观