教育教学实用美术课程改革探讨:美术课程改革

教育教学实用美术课程改革探讨

关键词：高职高专；
实用美术；
课程建设 一、课程发展的主要历史沿革 滁州城市职业学院自2014年开设《教育教学实用美术》 课程以来，已经三年有余。教育教学实用美术是所有学前教 育和早教专业必设的专业基础课之一，这是在全世界的学前 教育界所达成的共识。我院学前教育专业，《教育教学应用 美术》是根据学前教育专业的需要，从学前教育的培养目标 的实际出发，课程建设长期坚持市场调研，力求准确掌握人 才市场的变化与需求，一方面随时调整学前教育专业培养方 案和课程建设方案。另一方面了解掌握人才培养的课程设置 及知识结构的需要等，尽可能在培养方案的制定方面和课程 建设方面有准确的前瞻性。从1999年的中职学前教育专业的 课程建设开始，到2010年开始进行的高职学前教育专业课程建设，多年来一直坚持一年一小改三年一大改，《教育教学 应用美术》课程经过多年的探索和积累形成了一套行之有效 的课程教学方案，拟编写形成了一套完整的教材。目前该课 程从2014年至今已经开设三年有余，授课对象针对全部学前 教育、早教及中专幼师等教育专业学生，授课人数几千人左 右，相关视频也在陆续拍摄。我系自开办学前教育和早教专 业以来，教育系对《教育教学实用美术》基础课程的教学成 立了专门的课程组，以加强对这类重要课程教学的研讨和改 革。首先在规范教学大纲和内容上做了大量的基础性实验工 作，取得了一定的教研教改成果。为了适应美术课程综合性 的发展趋势，在教学过程中，我们尝试建立了一个综合“教 育教学实用美术”教育体系，强调以实用美术设计实践为中 心，在课程的各个阶段有机编排相应的支撑知识、设计理论 与设计实践课题，使学生在这些阶段的学习过程中，创新意 识得到充分培养，创新能力得以激发，综合的设计创造能力 得到提高。

二、教学内容 以八个坚持作为我校的办学定位，以适应社会主义现代 化建设需要培养德智体美等全面和谐发展掌握实际技能的 应用型设计人才为培养目标，生源来自全国各地，坚持文理 兼招的原则，故本课程在专业培养目标中的定位和课程目标。

课程内容安排：
（一）知识模块顺序及对应的学时模块一：美术字设计学时数：8学时模块二：变体美术 字设计学时数：10学时模块三：黑板报设计与制作学时数：
4学时模块四：学前教育多媒体课件设计制作学时数：14学 时 （二）教材使用与建设 目前全网关于《教育教学实用美术》的教材收录几乎为 零，我系也只是参考了两本书籍，这两本书籍也只是散落的 有一点关于教育教学实用美术的内容。一是吴群《应用美术》， 银川，宁夏人民出版社，2007年版（该书已经下架）；
二是 张昕、何桂云《美术基础》，西安市，陕西师范大学出版总 社有限公司，2013年9月出版。近两年司丽丽老师根据我系 学前教育和早教专业学生特点编写了适合高职高专学生的 《教育教学实用美术（图说本）》的书稿，文稿和ppt等所 有教学资料已经较完善，此书待出版中。从目前学生和任课 教师使用教材情况看反映良好，取得一定的教学效果。

（三）教学条件与教学手段的发展建设 我系司丽丽老师准备了与《教育教学实用美术（图说 本）》配套的一张课件光盘，收录2500张优秀教学范例和学 生优秀作品，使得课堂教学延伸到学生课后的晚自习学习中， 学生通过观看光盘便能温习和巩固已掌握的教育教学实用 美术知识，为完成课程作业打下坚实基础。

（四）实践教学环境 学院阅览室拥有较为丰富的教育教学实用美术图书与电子资料，以及大量国内外学前教育和早教专业资料，并保 证不断增添选取优秀资料。学院拥有多媒体教室和相对齐全 的图像设备，可进行教育教学实用美术图形图像教学以及多 媒体、数码技术的运用，进行适当的编辑，制作幻灯片ppt 课件，师生共同观摩、讲评，对原始图像重新采样，概括、 提炼并进行创作。

（五）网络教学环境 1.在我系网站上设置了教育教学实用美术专栏、论坛。

学生的作品均可以在我院相关网站上发布、点评，得到与外 界的沟通与交流的机会。学生们可以主动利用互联网相关专 业网站的资讯，扩展自己的视野，尽可能与不同国籍的同专 业学生交流。2.教学大纲、教案以及教师制作的课件将在我 院的网站上公布，便于学生查询和学习。另外还将我院的基 础性教学成果展的优秀作品发布到网站上，供学生观赏、研 究。3.教学过程中任课教师都与班级学生利用网络即时通工 具建立了互动交流群，进行答疑、作业传送和公开示范、讨 论，延伸了教学第一课堂，强化了学习辅导。

三、教学方法与教学手段 （一）多种教学方法灵活使用的形式与目的 本课程通过讲授理论、课题分析、案例详解和上机实践 等辅导学生自主独立地进行习题的创作和制作，但在实际授 课的过程中，又不按部就班，而是通过灵活多变的教学形式 来进行知识的传授。（二）现代教育技术应用与教学改革 运用多媒体技术基本实现无需板书、无需粉笔，利用鼠 标和电笔在ppt中书写并讲解教学内容；
实现了从传统介质 到电脑屏幕介质、从黑板到投影仪的两大转变；
提出以“多 媒体设计与制作”作为《教育教学实用美术》转向学前教育 及早教专业开拓创新思维的新途径，并引入现代设计的理念 去指导幼师多电脑美术及多媒体技术课程的学习。

四、本课程主要特色 本课程的负责人在参加兄弟院校学术会议中，得知一些 同行对《教育教学实用美术（图说本）》教材PPT的教学效 果给予由衷的肯定性评价。部分院校对《教育教学实用美术 （图说本）》教材PPT均给予高度好评，指出该课程是学前 专业美术课程在教学改革上的创新之举，认为该教材在体例 结构上、在理论与实践的结合上均有重要的突破，具有以下 特点：
（一）雄厚师资 本课程拥有合理的学历、职称和学缘结构的优秀教师， 特别是硕士占大部分比例，主要起到了一定的带头作用和示 范效果，形成队伍稳定，知识、年龄结构合理，教学、科研 成绩突出的富有创新精神的教学队伍。

（二）图说为主 在课堂上精选了2000多幅与本课程相关图片，力求使读 者能通过图片的浏览了解教学的主要内容，也可以通过详读课程中的文字以充实和丰富理论修养。在消化多部教育教学 实用美术优秀教材的基础上，整合传统课程结构，浅显易懂 地讲述每一个知识要点与难点，帮助学子在短期内掌握学习 要领，强调互动教学，教师和同学们一起会诊难点，共同探 讨构成心得。

（三）网络配套 开发使用了有特色的配套网络课程，创新了“教学内容 +教学活动+教学评价+教学互动+教学管理”的网络课程结构。

课程网络运行、维护、更新都处于正常稳定状态之中，以便 于更好完善课程教学与教学管理。

（四）丰富资源 应用丰富大学生资源结合优秀学生辅助教学是本课程 独特性之一，采用先进的实用美术表达介质传递教学信息， 结合PPT、微课等电脑辅助教学，通过应用上述软件上机实 践，并让学生上台运用多媒体教学PPT或微课试讲。运用“理 论+实践”模式教学调动学生的积极性，从而实现更好地理 解教育教学实用美术相关知识与实践教学的目的。

参考文献：
[1]吴群.应用美术[M].银川:宁夏人民出版 社,2007:1-2+25-26. [2]耿珊.当代儿童美术教育类APP的现状研究[D].中央 美术学院,2017:16.