二、将抽象转变为具体 初中生在学习物理时，常常感到难学，其中的一个主要 原因是物理内容过于抽象，物理教师要用科学、合理的方法 引导学生慢慢分析、理解和掌握教学重难点，让学生在头脑 中逐渐建立抽象事物的物理模型，然后再具体化抽象模型， 帮助学生找到解决问题的突破口和知识的重点与窍门，扫除 认知过程中的障碍。
三、增加物理教学容量，提高课堂教学效率 初中物理教学大纲明确规定了学生上课的总课时，但教学内容和知识信息却是很多的，这两者间存在着较为突出的 矛盾。要解决这一矛盾的唯一出路是提高课堂的教学效率， 实现高效的课堂教学。提高物理课的教学效率，就是让学生 在一定的时间内掌握更多的知识和本领。有些实验的时间比 较长，可以将其录制成微视频，在课堂上短时间内播放完。
比如：在学习分子是永不停息地在做无规则运动时，用扩散 现象来说明是最好的证明。我们可以将一个装有二氧化氮的 瓶子与装有空气的瓶子进行对接，用拍摄工具记录变化情况， 然后在课堂上进行微视频播放。在播放时，可以用鼠标快进 快退来观察前后变化情况，既节约了时间，也能让学生看到 真实的变化，进而提高了教学效率。
四、丰富课外教学活动 物理现象存在于我们生活的周围，物理教师要经常提醒 和引导学生观察身边的事物，利用好身边的物品，自己主动 做实验，主动研究物理现象，充分调动学生的主观参与性和 能动性。比如：如何让学生制作简单的电路。可以让学生用 一个电池、一个小灯泡和一根电线，在课堂上通过播放微视 频的形式，让学生自己动手做实验。在做实验的过程中，可 向学生讲解电池的正负极，灯泡的电阻以及发电原理等。这 样的教学不仅能加深学生理解物理知识，还能激发学生学习 物理的动力和活力。构建微视频教学资源应遵循的原则。初 中物理教师在利用微视频构建教学资源时，应遵循以下原 则：内容的分布要坚持合理性原则，播放环境要坚持简洁性的原则，微视频教学资源应注重与学习者进行交流互动。
五、结语 微视频能够使教学资源更加丰富多彩，且不受时间和空 间的限制，微视频本身播放的时间较短，能够在有效的时间 内，为学生呈现完整的学习内容。将微视频运用到初中物理 教学中能够使教学内容更加符合学生的认知规律，也能够调 动课堂的学习气氛。
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