幼儿园教育_幼儿园讲述活动幼儿教育论文

幼儿园讲述活动幼儿教育论文

幼儿讲述活动需要遵循有效性的原则。有效性是指，在 符合时代和个体积极价值建构的前提下，其效率在一定时空 内不低于平均水准的教学。对于教育对象――幼儿而言，有 效教学有利于提高幼儿的学习效率和学习能力，有利于提高 幼儿的非智力因素；
对于教育者――教师而言，有效教学则 有利于提高教师的技能和专业水平。

二、幼儿园讲述活动的现状 目前，我国幼儿园教学过程中幼儿讲述活动发展不平衡， 组织活动存在着相当大的差距，观念认识还存在误区，比如 有些教师认为“讲述”就是“谈话”。概括来说，幼儿园讲 述活动存在的问题主要是：1、幼儿语言教育重视课堂语言 活动，忽视了对幼儿日常生活中随机语言的开发；
2、幼儿 语言教育重视知识以及词汇的灌输量的多少，忽视幼儿语言 讲述的训练；
3、幼儿语言教育中重视规范化、多媒体的应 用，忽视体验性的讲述活动；
4、幼儿语言教学重视整体观 念，抑制了幼儿讲述活动的个性培养。

三、讲述活动中的有效策略1、创造良好的语言环境，是幼儿积累语言．练习运用 语言的重要途径。

良好的语境环境有利于幼儿感知事物、语言发展和心态 平衡等，还可以丰富幼儿的生活经验，创设融洽的气氛，让 幼儿有话想说。有话敢说、有话就说，从而发展幼儿口语表 达能力。

通过组织为××小朋友过生日、开商店、学习解放军之 类的游戏，发展幼儿语言，让幼儿在愉快和谐、轻松的气氛 中，通过模仿一些角色可以有效的训练讲述语言，不仅锻炼 了幼儿的怯场心里，也有效的训练了幼儿的语言思维，检验 了幼儿临场讲述的能力。

请××小朋友表演节目等，幼儿在愉快的气氛中有了发 挥才能的机会，即培养了幼儿的自信心，又发挥了幼儿的主 动性，而我作为教师，在游戏中积极鼓励幼儿尊重幼儿和幼 儿交朋友，热情地与幼儿交谈，创设宽松的环境，使幼儿有 更多的机会用语言表达自己的思想与情感。

2、通过师幼互动加深对讲述内容的理解 游戏是幼儿生活的主体，生动有趣的游戏，是培养幼儿 感知事物，发挥想象，发展语言的重要途径。

比如：幼儿在玩“开商店”的创造性游戏，当售货员的 幼儿语言表现得相当积极，见到顾客时，很有礼貌地说：“请 问您要点什么？”“我的商店刚刚进到一些花布，您要不要 看看，价格很便宜。”当顾客说：“谢谢，再见”时，售货员会很有礼貌地说：“欢迎下次再来”等语言。通过观察、 模仿等游戏活动，增强了幼儿的语言讲述能力，同时也发展 了幼儿思维能力和想象能力。

通过师生互动，幼儿有了直接感知事物的形状、色彩、 动态，教师又及时进行启发诱发，使幼儿有了更多、更有利 的语言练习机会，从而提高了幼儿的语言水平。幼儿通过这 些活动，使幼儿的语言意识逐渐增强，产生了比较强烈的表 达愿望，思维比过去敏捷了，口语表达能力比以前有了较大 的提高。

另外，讲述活动需要师生互动中培养孩子善于倾听。培 养幼儿有意地倾听，是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿 要学会语言，首先要学会听，听得懂、听得准确，然后才能 正确的模仿――说。我们应积极的为幼儿创设听的环境， 如：听故事、儿歌录音、听别人讲故事、多种声音、乐器的 声音、动物的叫声......让幼儿听后模仿、想象，并说一说 这些声音像在说什么。这样能够发展幼儿的听觉器官，加强 对语言声音的结构分析。

3、提供丰富的材料激发幼儿讲述的兴趣 要使幼儿成为主动的讲述活动者，幼儿的兴趣和需求必 须得到足够的尊重。一方面教师要善于将幼儿的兴趣和需求 作为讲述活动的情境，支持和促进幼儿的讲述活动；
另一方 面要尽可能地把期望幼儿讲述活动转化为幼儿的兴趣和需 求，由此引起并引导幼儿积极参与讲述活动。如：在为幼儿讲《春天》的故事时，应先告诉幼儿：“春天来了，人、动 物、植物都有一些变化，请你在来幼儿园的路上或去公园玩 的时候，看一看、找一找，春天有了哪些变化，以后讲给大 家听。”幼儿带着问题回家，仔细观察肯定会仔细观察、查 找，当老师讲完故事之后问：“除了故事里小草、花、小动 物的变化，你看到的春天还有什么变化?”“小燕子飞来了、 小河里的冰融化了、大树变绿了、小朋友脱去了棉衣....” 4、在日常生活中诱发幼儿说话的积极性、主动性和创 造性。

教师在日常生活中要充分利用一日活动中每一个积极 因素，鼓励幼儿亲自去看、去听，激发幼儿说话的欲望。如 下午吃点心时，是用圆形的小糕点，在幼儿认识香喷喷的糕 点是圆形的时，可以即兴提问：什么东西也是圆形的？什么 东西是香喷喷的？幼儿纷纷回答出：皮球是圆形的，火车轮 子，汽车轮子是圆形的，还有太阳钮扣等等也是圆形的。说 苹果、松糕、香水、雪花膏等是香喷喷的；

教师在组织幼儿活动时，要做到：让幼儿想说――用鼓 励地方式，互相激励的方法让幼儿产生说的欲望;让幼儿敢 说――即通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会， 来消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望;让 幼儿会说――也就是把要是的话讲清楚、讲完整、讲得生动、 形象些。

总结组织幼儿讲述活动过程中，我认为一方面需要加强自身 的语言修养，因为幼儿语言的最初感知是从周围人际交往中 反复学习和模仿的，教师是幼儿最亲近、最好模仿对象，对 幼儿语言起着潜移默化的作用。所以，做为幼儿教师，必须 加强自己的语言修养，在教学中语言条理清楚，普通话标准、 逻辑性强，语句不应冗长，内容生动形象。另一方面，要保 持讲述活动富有趣味、善于倾听、善于鼓励、不厌其烦的督 促幼儿练习，不仅有利于幼儿思维的发展，也有利于幼儿创 新性思维的培养。