试论幼儿园音乐教育中节奏教学如何有效开展:幼儿园节奏游戏

试论幼儿园音乐教育中节奏教学如何有效开展

一、节奏教学是感知音乐的基础 对于音乐本身的实际感知就是建立在听觉基础上的，所以当前幼儿园 音乐教育中要从听的基础上为学生展开教学活动。当前幼儿园音乐教育中融入节 奏教学，要建立在听觉的基础上，使得学生感受到更多的音乐启发，帮助学生感 受到音乐教学中更为积极的情感部分。在音乐节奏教学中，要让儿童能够切身感 受到音乐中节奏感的变化规律，让幼儿感受到音乐中不一样的生命力。幼儿受到 自身年龄与认知水平的限制，在教学过程中幼儿教师要进行充分地引导。在节奏 教学起初阶段，幼儿教师可以引导幼儿进行简单的拍手以及踏脚等动作，使得幼 儿能够在基础的节奏上进行即兴表演。这样能够使得幼儿有效掌握音乐节奏教学 中的律动感，使其更加理解节奏教学的感染力，使得幼儿学习兴趣提升，更好地 参与到教学的各个环节中。在实际教学过程中，教师要为幼儿提供更多节奏教学 的素材，让幼儿进行长期积累，使得身心以及意识上充分感受到音乐的生动美妙。

二、节奏教学中要注重音乐的实际表现 不同的音乐能够体现出不同的情感，音乐的节奏中也能展示出更多情 感化的语言。音乐节奏教学就是将音乐教学中的内容和特点与身心的意识紧密结 合起来，使得听者能够获取不一样的体验。节奏教学的内容设计要建立在原有教 材内容与音乐表达情绪的基础上，根据不同的特点进行教材的设计。比如在教学 《小花猫》时，大多幼儿在展示小猫捉老鼠的情节过程中，在奔跑的过程中会将 地板踩得咚咚响。这时就可以引入节奏教学的概念，让幼儿能够有效感知到其中 的音乐节奏部分，使得教学效率能够有效提升。

在实际教学过程中，让幼儿从动作以及情感上都能感受到节奏教学的 意义，比如拍拍手和跺跺脚等。为了使得幼儿能够全面理解节奏教学以及音乐教 育的重要性，在教学时可以引入相关的动作使得音乐的情感能够有效体现。在课 上和课下播放一些容易被幼儿理解接受的歌曲，使得幼儿能够有效感受到更多积 极有效的情绪。三、提升幼儿音乐素质是节奏教学的目的 目前所提到的音乐素质具体指的就是的幼儿对于音乐学习感受以及 创作的实际心理构成，通过具体的节奏感教学，使得幼儿自身的音乐潜能得到有 效激发。通过身心以及情感的变化来感受理解更多的一眼，能够在节奏训练教学 中实现自我展示，使得音乐所表现的情境与情感意境更加生动。让幼儿能够在潜 移默化的教学过程中，形成良好的音乐素质，从而达到音乐教育的根本目的。

在目前幼儿园节奏教学中教师应该注重教材的选择与教学内容的安 排，采取更多不同风格的音乐作品和乐曲，让幼儿进行鉴赏教学。在幼儿原有理 解基础上，去感受音乐旋律节奏的变化，从而使得身心情感与音乐节奏能够融为 一体，使得幼儿的创造能力和感知能力得到有效提升，使得自身乐感得到升华。

比如《拜年》是一手民间小调的乐曲，其中所描绘的事件及场景是小朋友在拜年 时的事件，音乐的整体曲调较为生动活泼。在实际教学过程中，教师可以让幼儿 进行听赏，并能够联系自身实际生活对乐曲中的場景进行联想，再随着曲子节奏 的起伏变化，幼儿对自身想象的情节进行有序地排列组合，这样能够有效促进幼 儿创造力的发展，使得自身素质得到有效提升。

当前幼儿园音乐教育中的节奏教学能够使得幼儿学习音乐的兴趣有 效提升，增强幼儿对于各类歌曲的感知能力，使得幼儿在音乐教学中感受到更多 积极的情趣，使其自身音乐创造思维能力得到有效发展。开展有效的节奏教学能 够促进幼儿园音乐教学的发展，也是当前提升幼儿音乐素养的重要教学方法之一。

现阶段通过大量的实践探究论证表明，节奏教学能够有效提升幼儿自身的音乐能 力，使得身心情感得到有效提升发展，所以当前幼儿教育工作者要从更多的教学 实践中探究更为全面的节奏教学法，更好地完善当前幼儿音乐教学体系，促进目 前幼儿教育事业的发展。

四、结语 总而言之，在当前幼儿园音乐教育中开展节奏教学具有重要作用，不 仅能够促进幼儿音乐素质的有效提升，还能丰富当前幼儿音乐教育体系，对幼儿 今后的全面发展具有重要意义。目前节奏教学还需要教育工作者进行全面的实践 探究，来丰富完善节奏教学的实际应用，更好地促进幼儿的全面发展。