小学生写作能力低下的原因分析|小学生写作能力

小学生写作能力低下的原因分析

1.作文学习存在畏难情绪。有些学生在学习活动中遇到 作文就打退堂鼓，有畏难情绪，宁愿背书默写生字词也不愿 写作文，这样的消极情感为教学工作的顺利开展设置了障碍。

2.缺少生活历练感知基础。作文是要将学生所见所闻、 所思所想表达出来，而表达的内容则来自于学生的生活。许 多小学生对生活缺少感知基础，他们的脑海中没有生动的人 物形象，没有丰富的事件素材，整个学习缺少了生活的素材 作为基础，拿起笔来不知如何说起。

3.写作技巧掌握不够扎实。有些小学生虽然在作文写作 中比较勤奋，但是他们写作的技巧没有掌握到位，写出来的 数量不少、质量不高。缺乏了写作的技巧方法作为支撑，学 生难以写出高质量的文章。

4.作文指导方式枯燥乏味。有些教师作前指导流于形式， 等同于简单的提要求，而对于如何体现这些目标、如何达到 提高学生写作技巧的程度，则缺乏有力的措施，写作前指导 方式较为枯燥，成效不够明显。

二、以创新的理念推动小学作文教学有效开展针对当前小学生写作能力方面存在的诸多问题，广大教 师要重视教学研究，以创新的理念推动教学工作顺利开展。

1.还原作文本来面目，消除学生畏难情绪。学习中存在 畏难情绪，对学生而言是最大的心理障碍。教师要让学生认 识到作文的本质是什么，其实就是将生活中的各种现象表达 出来、描绘出来，是在感知素材的基础上进行语法加工的过 程，让学生在学习活动中消除学习上的畏难情绪。笔者还鼓 励一些作文写作较好的学生走上讲台，讲一讲自己是怎样写 作的，从而以学生的现身说法消除更多学生的畏难情绪。

2.引导学生充分感悟生活，增加写作素材。对小学生而 言，缺乏了生活的丰富素材，必然导致写作活动下笔干涩。

笔者在教学过程中充分体现了对学生的生活观察指导，要求 他们认真回顾自己的学习与生活中的点点滴滴，从家庭生活、 周围的生活以及校园生活中观察到了什么，父母为自己付出 的关爱、周围生活的变化、同学之间团结友爱感悟等等，这 些方面都应当成为写作活动的生动素材。有了老师的指导， 学生对于怎样观察、如何积累有了更加深切的感悟。学生有 了观察的方法、观察的习惯，在生活中就会获得更多的写作 素材。笔者在指导学生深入观察的基础上，还鼓励他们注重 日常文字积累，将观察的素材简要地记录了下来，日积月累 如同为作文教学储藏了一座素材的宝库，有助于教学的顺利 开展。

3.开展教学综合指导，实现授人以渔的目标。小学生作文教学一定要重视建立立体化的教学体系，不能完全局限于 作前指导这一单调模式。首先，教师要抓住课文分析这一重 要契机对学生进行指导，在和学生共同研究教材的过程中感 悟课文是怎样选择题目素材、安排结构，以及运用了哪些修 辞手法。教材分析中渗透了这些写作方面的指导，学生会感 悟更深。相关课文的教学之后，笔者组织学生开展回顾反思 并进行仿写，效果非常明显，阅读分析的教学与作前指导实 现了完美融合。此外，笔者还发挥下水作文的作用，教师带 头下水创作作文，也鼓励一些作文写作较好的学生共写下水 作文。在教学中引导学生进行分析，对下水作文的特点、可 供吸收借鉴之处以及有待完善之处，进行多角度研究。学生 在笔者的带领下，对这一篇下水作文的优点、长处特别是结 构手法方面的分析非常透彻，分析的过程也是对学生进行技 巧指导和深化的过程，同时还从自己的角度分析如何进一步 提高这一类型作文的写作效果，无论是选题立意还是框架构 思都会取得较好的效果。

4.灵活组织作文教学，体现趣味生动目标。小学生活泼 好动、好奇心强，对新鲜事物具有浓厚的兴趣。教师在作文 教学中也要充分体现这样的趋势引导，让学生能够在更加充 满兴趣的氛围中开展作文学习，对提高教学效率帮助将会非 常明显。笔者尝试结合具体内容，将作文教学课堂搬出教室， 搬到校园，搬到田野，指导学生观察校园的景物，观察田园 的风光，在沐浴灿烂阳光、呼吸新鲜空气、欣赏美丽景色的同时，心旷神怡地开展学习研究。每一位学生都可以保持一 种较好的状态和教师开展互动，大家一起讨论景物观察的顺 序是什么，每一处景物有着什么样的特点，如何将这些特点 描绘出来，可以运用哪些修辞手法等等。这样的探讨活动让 现场作文指导氛围更加浓厚，互动更加热烈，成效也更加明 显。此外，笔者还结合学校开展的一些活动，要求学生做有 心人，细心观察、认真思考、积极讨论，然后下笔创作。如 运动会、艺术节等活动场面浩大、内容精彩，笔者要求学生 事先设计好观察的思路，拟定好构思的框架，然后带着目标 带着指向去参与活动，观察整个活动的前前后后，既获得了 生动素材，也提高了作文学习的兴趣。综上所述，针对作文 教学成效低下的现状，广大教师要敢于直面困难、破解难题， 多措并举促进学生综合发展。