识字写字能力 夯实识字与写字基础写作能力研究

夯实识字与写字基础写作能力研究

关键词：识字；
写字基础；
阅读；
写作能力；
小学语文 众所周知，识字和写字是阅读和写作的基础，小学生只 有储备了一定数量的汉字之后，才可以进行有效的阅读，才 能进行写作。因此，小学语文老师要把自己的教学经验和小 学语文教学要求结合起来，努力夯实小学生的识字和写字基 础，并且在教学中培养小学生的阅读和写作能力，全面提高 小学生的语文素养。

一、小学语文的教学现状 在小学语文教学中，不同的阶段会有不同的教学重点， 就拿一到三年级为例：一年级的语文教学重点是让小学生识 字，并且争取让大部分小学生认识８００个左右的汉字；
二 年级的教学重点则是让小学生写字，一些比较简单的汉字要 争取让小学生都会写，同时还要训练学生的阅读能力，对于 一些简单的课本，小学生可以自己阅读并且找出其中心思 想；
三年级的教学重点则是让小学生开始进行写作训练，培 养其写作能力。但是，现如今的小学语文教学却并不能良好 地完成上述教学重点，致使大部分小学生没有在低年级打下一个坚实的识字和写字的基础，也就无法在日后的语文学习 中，提高阅读和写作能力，对语文的学习积极性也会随之下 降，长此以往，小学生会失去学习语文的兴趣。

二、夯实小学生识字和写字基础的方法 （一）培养小学生识字和写字的意愿 对于小学生来说，兴趣是学习的动力，只有他们想要去 做或许愿意去做一件事情时，他们才会集中全部注意力去做 这件事，而且不会感到厌烦。那么小学语文老师在教学时， 就要注意培养小学生识字和写字的意愿，激发他们的兴趣。

例如在北大师版的一年级小学语文课本中，一开始就是“字 与画”和“学写字”这种和识字、写字有关的教学内容，而 且刚开始教小学生识字的时候，都是采用物体和文字对比的 形式，让小学生们根据物体的形态来认识汉字，让学生们觉 得学习识字是非常有趣的，并且使其持续不断地保持对识字 的兴趣；
而对于写字教学，老师可以通过竞赛的方式来激发 小学生的学习兴趣，在语文课本“学写字”这一章节中，对 于写字的姿势和拿笔的方法做出了详细的要求，老师在教完 这一章节的内容后，就可以让学生们做出写字和握笔的姿势， 从中选出较好的几个同学，给予奖励，并且和学生们说日后 还会不定期举办类似的活动，从而激发出学生们的学习积极 性。

（二）老师要善于运用教学方法，营造良好的课堂氛围 夯实小学生识字和写字基础时，小学生拥有较高的学习积极性还是不够的，还要老师善于运用教学方法，营造良好 的课堂氛围。小学生在开始练习写字时，常常会犯多加一笔 的错误，老师如果不及时改正，那么小学生就会一直写错这 些字。比如小学生经常会把“武”字在右边多加一撇，那么 老师可以在上课的时候，在黑板上写下一个错误的“武”字， 和同学们说：“这节课我们来探讨一下武松瘸腿的秘密。” 在激发了学生们的兴趣后，再和同学们说：“武松这么厉害， 为什么还会被别人伤了一条腿呢？这就是因为同学们在写 ‘武’字时，喜欢在其右边多加了一撇，导致武松的腿瘸了。

所以说，大家千万不要再写错字了。”通过一个趣味的谈话， 可以让学生们对于自己的一些错字印象更深刻，也就更不容 易写错了。与此同时，也活跃了语文课的氛围。所以说，老 师不能在学生们写错字的时候，只是给学生们指出来，让学 生们改正，而是要用一些让学生们记忆深刻的方法来帮助学 生们加深印象，不再写错这些字。

三、识字是阅读的基础 识字和写字是阅读和写作的基础，小学生只有储备了一 定数量的汉字之后，才可以进行有效的阅读，才能进行写作。

而在这其中必须要把握好拼音这一重要的工具，小学生只有 熟练地掌握了拼音，才能独立识字、独立阅读。毕竟小学生 对于一篇文章里面的字并不是全都认识，只有通过拼音来阅 读文章，了解文章的大体脉络和中心思想，并且拓宽自己的 视野，才能为日后的写作打下坚实的基础。例如，在北师大版的小学一年级语文课本中，就用了五节的内容来讲述“字 与拼音”，也可以说明拼音的重要性。而且在新课标中也明 确说明：要在低年级教学中逐步拓宽学生们的阅读面，增加 阅读量，减少做题量，老师要让学生们多读书、读好书，从 而提高自身的语言水平。对于低年级的学生，老师要推荐给 他们一些适合他们的、难度不大的书籍，并且鼓励学生们自 主选择一些课外书，来提高自己的阅读量。

四、写字是写作的基础 小学生要想培养和提高写作能力，首先要有良好的写字 基础。现如今，大部分的小学生是不喜欢写作的，因为他们 在写作的时候，会遇到许多不会写的字，小学生一遇到不会 写的字，就会通过、问同学的方法来解决这一问题， 导致写作思路中断，最终写出来的文章也不尽如人意。所以 说，小学语文教学必须在低年级的时候，就培养小学生的写 字能力，尽量让小学生在二年级的时候就会写出大部分的常 见字。例如，在北大师版的二年级下册语文课本中，有一个 写字表，老师必须要保证小学生在二年级下学期的时候，最 起码可以自己写出写字表里面所有的字，甚至有一部分学生 可以自己写出一千字左右。小学生只有打下坚实的写字基础， 把三年级写作需要用到的字掌握大部分，才可以培养出良好 的写作能力，对写作活动产生兴趣和积极性，也有利于日后 提高小学生的写作能力。总而言之，识字、写字、阅读和写 作作为小学生在小学低年级语文学习中必须要学习的内容，它们之间有着密不可分的关系，其中识字和写字是阅读和写 作的基础。由此可见，小学生必须在小学一到三年级的语文 学习中，努力夯实自己的识字和写字基础，才能培养和提高 自身的阅读和写作能力。

参考文献：
［１］郭凤红．提高识字写字教学课堂效率是阅读写作 的基础［Ｊ］．学生之友：小学版，２０１３，（１０）：
１９． ［２］王剑倩．以生为本，夯实识字写字教学―――提 高低年级学生识字的实效性［Ｊ］．学周刊，２０１４，（２ ４）：１６７． ［３］王正丰．多技术，多渠道，在阅读教学中夯实学 生言语基础［Ｊ］．考试周刊，２０１１，（８６）：４７．