小学德育渗透有哪些 多元化评价在小学体育的渗透

多元化评价在小学体育的渗透

一、改变单一的评价主体，调动学生的主体意识 在以往，课堂评价的主体非常单一，就是教师。这并不 是最好的评价方法，在体育课堂中，还可以让学生进行自我 评价，引导学生进行互相评价。要将教师评价与师生之间的 评价，有效地结合在一起，在发挥教师主导作用的同时，体 现学生的主体作用。这样，不仅可以缩小教师与学生之间的 距离，还可以让学生之间的感情更浓。在和谐活跃的课堂氛 围中，体育教学的效果提高了，师生之间、生生之间的关系 也更加融洽。例如，我在带领学生们练习实心球的投掷时， 先请一位学生为大家做示范，他做得并不是很好，投掷角度 很小，导致球投掷得并不远。这个时候，我提示他对自我进 行评价“：你觉得这次投掷得怎么样？好不好？”学生回答 说“不是太好”。我又问他：“那是什么原因呢？”他低头 想了一会儿，说：“可能是投得太低了。”我又接着问：“如 果再给你一次机会，你能投得更远一点吗？”他抬起头，坚 定而自信地说：“老师，我再投一次，一定会成功的。”这一次他做得很好，放大了角度，比第一次远多了。这样，让 学生进行自我评价，做评价的主体，他们可以发现自己的不 足和缺点，对培养他们的思维判断能力有很大的作用。学生 还能进行自我改正，让自己表现得更完美。不管是让学生进 行自我评价，还是互相评价，都是教学中的一个难点。在这 个问题上，教师不能忽视评价的组织，更不能疏于指导，否 则只会让评价变成一个形式，甚至会出现不公平的评价，评 价片面、不客观等问题。所以，教师一定要做好准备把好关， 确保评价的准确与公正。

二、设置合理的评价目标，促进学生的健康发展 在进行评价的过程中，不仅要关心学生掌握知识和技能 的情况，还要看他们是否提高了身体素质；
不仅要重视学生 发现问题和解决问题的能力，也要关心学生的情感变化；
不 仅要关心学生的学习结果，还要关心他们的学习过程；
不仅 要考虑学生的个体差异，也要保护他们的自尊心。总之，教 师的评价目标要设置得合理，不能只以笔试的分数为主，要 着重考查学生的理解和运用能力，让他们明白学以致用的道 理。例如，有一次体育课，当我带领学生做完长跑训练的时 候，学生们都觉得非常热，好像支撑不住的样子。我利用这 个机会，向学生提了一个问题：“如果现在有的同学中暑了， 你们该怎么做呢？”学生们听后，相互讨论起来。有的学生 回答得很有条理：“首先不要惊慌，在救护车到来之前，要 对这位同学进行紧急处理。”我表扬了这位学生，并让学生们两人一组，模拟紧急处理的场面。根据学生自行处理的态 度和措施，对学生进行了一次评价，不仅检测了学生对所学 知识的运用能力，还增强了学生的自信心。总之，合理的评 价目标是促进学生身心健康发展的手段之一。学生身体素质 各异、能力各异、性格各异，对知识的理解和掌握速度、各 不相同。教师要注意学生的这种差异，为学生设置合理的评 价目标，引导他们努力学习。

三、利用评价语言的启发性，激发学生的学习情感 教师的评价一般以语言的形式出现在学生面前，所以教 师的语言不能太随便，重复的语言不能激发学生的学习情感， 让他们很好地投入到体育学习当中。反之，那些简洁而且富 有启发性的评价语言，能够引导学生积极主动地参与到体育 活动中去，顺利地完成体育教学任务。例如，在进行跳绳的 教学时，学生们容易出现这样一个错误：小腿后踢，绳子断 裂，对教学效果非常不利。面对这样的情况，我并没有说“慢 慢来”“你能行”“相信自己”等鼓励性的话，而是直接指 出学生的错误，让他们认识到不足。接着我示范了正确动作， 并鼓励他们继续练习。虽然我的评价语言简单，但足以能让 学生奋进。评价语言除了要具有启发性，教师的语气还要真 诚和蔼。否则学生不能感到教师的亲切与真挚，就不会有学 习热情，更没有成功的自信，体育教学效果肯定不会好。一 切评价只是手段，目的是促进学生全面健康地发展。在新课 程理念的指导下，我们一定要关注学生的学习潜能，促进学生的整体发展。在评价过程中，不断探索，不断总结，不断 优化，发挥评价在小学体育教学中的作用，展现评价的有效 性。