初中语文教学_初中语文教学中的心理教育初探

初中语文教学中的心理教育初探

［关键词］初中语文；
转变观念；
心理健康 语文学科具有人文性，承载着丰富学生精神世界的重任。

语文教师应在课堂上要展示出学科魅力，利用平等的对话和 交流环境，促进课堂和谐发展。同时转变教育观念，挖掘教 材中的心理健康教育因素，加强与学生的交流，掌握学生的 心理状态，积极疏导学生不良的心理情绪，有目的地进行个 别开导，促使学生能够积极、乐观、健康地成长。

一、转变教育观念，奠定基础 素质教育实施以来，学生的主体性备受关注，在初中语 文教学中，没有交流就没有语文学科的发展；
没有师生之间 的相互沟通，就没有平等关系的体验。只有让学生在师生关 系中感受到一种平等、一种理解和尊重，教师在渗透心理健 康教育的时候，才能做到水到渠成。例如，在《紫藤萝瀑布》 一课的教学过程中，教师可以设置问题：“同学们，在我们 生活的世界里，你能清晰地感受到生命的存在和顽强么？下 面我先和同学们来讲一讲关于身边真实的故事好吗？……” 教师先讲述宗璞以及她的弟弟身患绝症的故事，让学生感受 生活的不幸，接下来再让学生讲述身边的故事，教师认真倾听。在这样和谐的教学氛围中，走进这一课的学习，将会让 学生对生命产生新的认识，懂得了自身存在的价值，懂得了 要积极地面对生活，懂得了社会上每个人都有着自己的幸与 不幸，要勇敢地面对生活中的挫折和磨难。学生这样的收获， 都是教师为他们创建的课堂环境衍生出来的。教师课堂观念、 地位的转变是对学生进行心理健康教育的前提，每堂语文课， 教师都应与学生进行平等的对话和沟通，使学生“亲其师， 信其道”，内心充满阳光。

二、挖掘教育因素，培养品质 在初中语文教材中不乏情真意切的、充满着正能量的文 章，教师要充分地挖掘出这些正面因素对学生进行心理教育， 让他们在人生道路上不断前行，让真善美不断地影响他们的 思想。文章中那些坚贞的、积极的、乐观的人生态度和处事 方法等将是对学生进行健康心理疏导的有效途径，让学生在 自主的课堂中发现它们，感受它们，学习它们，让它们不断 驱散学生内心的阴霾，让学生能在阳光下健康成长。例如《再 塑生命的人》这一课的教学，很能激励学生。海伦•凯勒， 一个盲聋孩子，最终获得非凡的成就，她的成功除了碰上教 育有方的莎莉文老师，靠的是什么呢？我设置了若干环节让 学生体验、讨论和感悟。课前，我让学生用红领巾蒙上眼睛 在黑板和草稿纸上写“我什么也看不见，我很难过”。然后， 让学生捂紧耳朵“听”同学和老师讲话……学生看着黑板上 重重叠叠的“字”，“听”不到同学和老师说什么的时候，他们真的感到了难过。我又顺势设置了一个关于心理健康的 问题：“在面对自己成绩的时候，是不断地超越还是安于现 状，甚至自暴自弃？”与海伦•凯勒相比，我们是一个健康 人，我们有什么理由甘于堕落？学生在这样的问题指引下， 逐渐明白了坚持和面对困难的重要意义。教材中有着心理教 育丰富的食粮，教师要不断地挖掘出这些精神因素并加以拓 展，只有这样，学生们才能真正地受到教育，获得启示，健 康快乐地成长。

三、搭建作文平台，开启心灵 初中时期是一个很特殊的时期，在这个时期，他们极易 受到社会外界因素的干扰，而且他们的人生观和价值观还没 有成熟，在这个时期面对着升学、早恋、攀比等各种情绪上 的压力，心理问题是极其容易出现的。他们的倾诉对象往往 不会选择家长和老师，当然有的时候也不会选择自己的同学， 而久而久之，这些压抑在心中的苦闷便无从排解，从而形成 心理诟病，且治疗起来不是那么容易。作文教学是一个不错 的平台，可以帮学生建立一个心灵交织的纽带。例如，在作 文教学中，我往往会选择一些易于了解学生心理的话题让他 们习作，满足他们倾诉的欲望。比如，面对刚升入初中的学 生，我曾以“转折”为话题布置过一篇作文。一个学生在作 文中写道：“……我告别了童年最要好的小伙伴；
告别了度 过六年美好时光的校园……上初中了，意味着人生的一次转 折，开启了一段新的旅程，可是，一个月过去了，我却容不进我所在的班集体，我该怎么办呢？……”如果不是作文， 我也许很久也不会知道这个孩子心里想什么。但是，在他的 作文中我看到了，他完全沉浸于童年的美好时光，留恋曾经 的人和往事，而不能融入现在所在的班级。写作文的时候， 他毫无顾忌地宣泄了内心的情感，把淤积心中已久的话语在 文章中倾泻而出。于是我找到了他，并对其不断地进行心理 上的疏导，帮他走出过去，面对现在。慢慢地，他融入了这 个班级中，不再产生偏激思想，和班里的同学也建立了良好 的人际关系。作文教学是与学生心灵进行对话的窗口，教师 要在作文教学中渗透心理健康教育，润泽学生的心灵，发现 他们的心理问题并及时疏导，使学生走过迷茫的青春期。