浅议初中思想品德的有效教学策略_有效教学的基本策略

浅议初中思想品德的有效教学策略

（一）树立“以人为本”的教学目标 以人为本是科学发展观的本质，也是初中思想品德新课 程的核心理念，首先，“以人为本”强调学生要全面发展， 全体学生在教学过程中都受到应有的教育，老师在培育优良 的思想品德的要求是一致的，面向所有学生进行教育的宗旨 不能动摇。其次，在初中教学中从教育的民主主义和人道主 义出发，构建一个和谐，民主的师生关系，在交往中使学生 体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容 和关爱，要求老师尊重学生的人格，以培养“合格而完善的 人生”。学生在老师的指导下逐步形成正确的世界观、人生 观和价值观，让学生成为一个德、智、体全面发展的合格型 人才。（二）丰富教学过程中的教学方法的方式 在初中思想品德教学过程中灵活、多样、新颖、科学的 教学方法和方式有助于培养学生的开拓创新精神、辨证的思 想观点方法、良好的个性品质、乐观进取的人生态度等。好 的教学方法和方式既能有效地传授知识，又具有一种特殊的 教育力量。

首先，利用启发式教学有助于培养学生学习的积极性和 创造性，启发学生学会学习，有助于学生养成良好的学习习 惯和掌握好的学习方法。

其次，使用声像教材，借助现代化的视听设备，将填密 的思维过程、鲜明的人物形象，具体的社会活动通过音响、 画面、色彩等直接作用于学生的感官，并且声画同步，情景 交融，图文并貌，比文字教材更易做到晓之以理，动之以情、 导之以行。例如，在初一思想品德“做意志坚强的人”这一 单元的学习中大家一起看电影《背着爸爸去上学》的片断。

体会主人翁石娃在逆境中刻苦求学，自强自立，克服重重困 难，“背着爸爸去上学”的这种坚强的意志。让学生讲奥斯 特洛夫斯基在双腿瘫痪、双目失明的挫折面前，选择了文学 创作的道路，重返战斗行列的故事；
张海迪的坎坷而成功的 人生道路等口通过讲名人的故事；
联系自己身边的实际，从 而培养学生的坚强意志的性格。

第三，利用分工合作的教学方法。教学一般是以班级为 单位进行的。在班级中总会形成一定的人际关系，交织着友爱与竞争的气氛。相互帮助、分工合作的教学方法，将会增 进学生的情谊，形成团结、友好、协作的良好的社会道德特 性。例如学生通过收集、交流有关的典型材料，开展具体化 的演讲、讨论、表演小品、歌唱等等活动让学生在分工合作 的情况下完成。

（三）构建合理的评价体系 改变以往过分强调甄别和选拔功能的评价体系，使评 价成为促进学生的学习、品德的发展与提高的有效手段。首 先，评价的方法多样化，观察、描述性评价与总结性评价相 结合，不但要重视对学生学习结果的评价，更重视对学生思 想品德发展过程的评价。其次，评价的内容要丰富，既要重 视学生的认识，也要重视学生的态度、情感、分析和解决问 题等多种潜能的发展，更要注重学生的创新精神和实践能力。

第三，多种主体参加，让学生本人、学生同伴、家长及其他 有关人员参与到教育评价过程中，加强自评、互评，使评价 成为教师、管理者，学生、家长等共同参与的交互活动。例 如，家长可对子女参与家庭活动的表现、学习态度、学习方 法进行评价；
思想品德课堂教学中可让学生评价自已及同学 的表现等。让学生在评价中找到自信，同时激励学生更积极 去主动学习。

（四）系统把握新教材编排结构体系 课程教材研究所思想品德课程教材研究开发中心编著 的《思想品德》新教材（人教版），是适应时代要求，能够对新时期青少年的品德教育和思想发展提供有效指导的好 教材。该套教材改变了原来教材“繁、难、偏、旧”的内容， 吸取原来教材的成功经验，充实了具有时代感的相关内容， 体现了以学生发展为本、培养创新精神、加强实践环节等推 进素质教育的理念，着力提高教材内容的正确性和形式上的 吸引力、感召力，增强了思想品德课教学的针对性、实践性 和主动性。

教师必须全面系统把握新教材编排结构体系，掌握不同 年级的教学目标。但教学是一个完整的统一体，既要体现以 学生发展为本，也要促进教师教学技艺的不断提高和师生得 到共同发展，形成教学互动局面，产生教学相长的效果。教 师要敢于创新，既使用教材又超越教材，既充分发挥教材的 教育功能，也充分发挥自身作为教育资源的作用，要向学生 展示自己的知识、情感、思想、性格，袒露自己的精神，努 力提高课堂教学的实效性。