[浅析合作学习在中职数学教学中的应用]

浅析合作学习在中职数学教学中的应用

合作学习的概念。合作学习，是指为了完成特定的共同 的任务，学生之间有明确分工的互助性学习。合作学习鼓励 学生为集体的利益和个人的利益而一起工作、一起学习，在 完成共同任务的过程中实现自己的目标。这是一种十分富有 创意的教学理论和教学方法，并在实践中取得了一定的实效。

其兴起后，很快获得了教育界的关注，并很快成为目前主流 的教学理论，人们称其为“近十几年来最重要和最成功的教 学改革”。我国于上世纪80年代末90年代初兴起了合作学习的研究和实验，并且取得了较好效果。

一、合作学习在中职数学教学中的意义 1.有益于激发学生的学习兴趣 众所周知，兴趣是最好的老师，较高的学习兴趣往往能 让教学达到事半功倍的效果。中职学校的数学课堂教学一直 难于取得良好的教学效果，主要的原因在于学生在学习数学 过程中的求知欲不强，学习数学的兴趣没有激发出来，或者 丧失了学习数学的兴趣，从而直接影响了学习的效率。因此， 在数学教学中激发学生的学习兴趣尤为重要，而在合作学习 过程中，学生作为交流与学习的重要主体，更是认识与发展 的主体，他们通过与各小组成员在学习任务上的交流与沟通， 有效的缓解了学习压力，调节了课堂学习氛围，促使其自身 以一种更加愉悦、积极的心态投入到数学学习中，这便有效 激发了学生学习的兴趣，增强了学生学习的积极性与主动性， 对学生数学学习能力的提升十分有利。

2.提升学生的学习效率 二、合作学习在中职数学教学中的应用策略1.充分发挥教师在教学过程中的主导作用 2.培养学生的合作意识与交流能力 较强的合作意识是保证合作学习有效进行的必要保障， 因此，在中职数学教学中学生合作意识的培养则显得尤为重 要。具体而言，教师可以在班级内建立起互帮互助小组，并 将不同学习能力的学生均匀分配到各个小组中，让小组成员 自由地发表自己的观点，说出自己对问题的解决办法以及对 问题的理解认识，活跃了课堂气氛，有利于学生之间分享自 己的学习心得，促进小组成员间进行沟通与交流。在利用优 生带动差生，促进小组成员的共同成长的同时，促进学生建 立起和谐的人际关系，帮助学生树立起良好的合作意识。另 外，教师还可以通过在小组合作中引入竞赛的方式，提升小 组的竞争意识，并让小组成员在不断努力增强自我竞争力的 同时，感受到合作的力量。例如，在学习《二次函数的图象 和性质》时，教师可以根据学生的学习成绩差异，将其合理 分配成人数相等的各个小组，并让各小组内部自己决定哪位 小组成员负责给二次函数式配方，哪位负责列表，哪位负责 取值，哪位负责描点、连线、画图象以及哪位负责上台讲解 等。接着让各个学生在各司其职、自我准备充分的情况下，加强各个成员之间的交流与合作，以提升整组的综合竞争力。

通过这种方式，有效的培养了学生的竞争意识与合作意识。

3.完善合作学习的评价机制 合作学习教学法的有效应用离不开科学、完善的评价机 制。教师应尊重学生的差异性，根据学生知识基础与能力的 不同来制定与之相适应的评价标准，只要学生在原有的基础 上有所进步，就给予肯定的评价，以使学生获得成功的体验， 进一步提升其学习积极性，促进学习的良性循环。与此同时， 将学习过程与评价结果相结合，并实现评价方式的多元化。

三、结语 总而言之，在当前我国对中职教育的重视程度不断加强 的重要时期，中职学校要想在实际教学过程中探索适合学生 学习的数学教学模式，促进自身的长远建设与发展，就务必 要在加强数学理论性研究的基础上，将合作教学法有效的应 用于数学课堂教学中，以充分调动学生的积极性，提升学生 的实际应用水平，进而把学生培养成符合社会发展需求的应 用型人才。

参考文献：[1]唐举，李国林.论高中数学课堂中合作学习内容的选 取[J].考试周刊.2008（04） [2]岳晨路.多媒体在数学教学中的作用及应注意的问 题[J].甘肃教育.2014年13期 刘远钦（1965—），男