美术课堂导入_对目前初中美术课堂导入式教学方法的运用分析

对目前初中美术课堂导入式教学方法的运用分析

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 在初中的美术课教学中，“导入”的这一教学环节，对 于课堂质量的高低具有十分重要的意义，这是因为它可以让 学生在上课前做好充分的准备，不过良好的导入式教育需要 指导教师讲究有效的策略，教师可以通过以下的几项方式进 行导入：
一、结合实际的生活进行导入 例如我们可以使学生切身去感受印刷过程中的乐趣。在 美术课的教学中，教师在上教学生制作吹塑纸版画的制作课 上，向同学们展示了一个美丽的图案和一件白色的汗衫，然 后提出了一个问题：同学们如何用除了绘画方法之外的别的方法，在这件白色的汗衫上装饰美丽的图案？有很多的同学 回答道：“印刷。”教师对于同学们的回答非常的满意，并 且让一位同学通过使用丝网版将美丽的图案印在了白色的 汗衫上。这样就是教师结合实际的生活，给学生开启了这门 课的学习：学习制作简单的吹塑纸版画，这样的方法中，美 丽的图案可以激发学生的学习兴趣，同样这也是很多同学所 喜欢的。

二、通过创设教学情景进行导入 （一）观看相关的教学视频激发学生兴趣 在美术课的教学中，老师可结合课堂的教学内容，为学 生们播放相关的影视教学资料还可以通过欣赏电视剧、戏剧 等等。因为这些素材无论从色彩还是构图方面都可以为学生 带来最有效的情感体验，能够真正激发学生的学习兴趣。例 如观察服装道具。提出问题，问学生是否知道“霸王别姬” 的故事，然后可以让学生看一段《霸王别姬》的京剧表演， 让大家认真观察居中人物的形象塑造。无论是从服装还是形 象上，还是舞台的整体设计都会给学生留下不可磨灭的印象， 这样可以用最快的速度来吸引学生的注意力。

（二）让音乐和文学作品有效的融合起来多多利用多媒体设备给学生们播放优美动听的音乐、多 多展示精美的画面，这样可以将学生带入无尽的想象，学生 会产生无限的遐想，教师要为学生留下足够的想象空间。例 如教师首先朗读李白的《静夜思》“床前明月光，疑是地上 霜，举头望明月，低头思故乡。”要做到让学生从这简单的 五言绝句中深刻体会到从“疑”，“望”，一直到“思”的 整个过程，这个过程生动形象地揭示出了诗人的内心想法和 内心活动，勾勒出一幅鲜明的月夜思乡图。然后教师可以为 学生用多媒体来播放音乐了，可以播放一首旋律优美的《春 江花月夜》，老师和学生在听到这段音乐时引导学生，让学 生和老师共同进入这优美的画面之中，一起沉浸在诗人和作 曲者共同创造的美妙意境中。通过这种丰富的联想、想象和 引导，学生们脑海中浮现出的画面越来越多，这时学生想要 创作绘画的热情被充分的激发了出来，学生可以创作很好的 优秀作品，同时也取得了良好的教学效果。

（三）利用多媒体教学激发学生情感 教师充分发挥出多媒体的特点，多媒体声情并茂，可以 最大限度地刺激学生们的感官可以很好地给学生们创造出 一种形象逼真，环境生动的教学情景。例如感受了解春天。教师应该带着丰富的感情，讲到“燕 子报喜，柳树发芽，万物复苏。”我们不经意间看见一抹新 绿，春天的脚步越来越近，春天的一切事物都是那么的充满 活力。荒芜苍凉的土地因为春风春雨又燃起了盎然生机。无 数生命破土而出，百花争艳、百草生长、百鸟欢鸣。接下来， 让我们欣赏关于春天的美丽图片。然后开始讲今天要讲的朱 自清的散文《春》。一起和学生欣赏春天的美丽景色。然后 教师就可以为学生们播放关于春天的音乐以及图片，然后也 可以为同学们播放《春》的朗诵录音，学生可以在老师创造 的愉悦的轻松的形象的教学环境中快速地进入意境开始课 文的学习。

三、设置悬念进行导入式教学 在初中美术课的教学中，教师适当的设置悬念可以帮助 学生激发学习的兴趣，因为现在的学生具有强烈的求知欲和 好奇心。合理的设置悬念可以运用一些方法，像提问、猜谜 或者是设置疑问等等。这样可以使学生的每个细胞都活跃起 来，能快速地融入美术课堂的学习当中去。

我们拿纸浮雕——猫头鹰举个例子。教师可以说：“我 出一个谜题，猜到谜底的要举手！”然后说出谜题：“睁一 眼，闭一眼，白天睡觉，晚上站岗，打一个鸟类的名字。”等同学们稍作思索，便纷纷举手说出了自己心里的答案：“猫 头鹰。”虽然这种谜语的难度不大，但是却可以调动同学们 在课堂上的积极性和主动性，让他们全身心投入美术课堂中 去，认真的学习美术知识。同时教师还可以运用提问设疑的 方式，来导入即将要学习的课程内容，让学生处在一个轻松 愉快的教学环境中来学习美术知识。

四、结语 一门新课在开讲时，应当有一个有趣的导入过程，一个 良好的开端可以充分调动学生学习的积极性。由于美术也属 于艺术的范畴，所以课堂导入的方式不能太过死板，要有新 意，别出心裁，这样才有助于实现美术课堂教学的意义。导 入式的教学是一门学问，因为它博大精深，所以它是课堂教 学的关键，所以教室要在初中美术课堂创新课堂导入方式， 才能使学生更快地融入于学习当中。

参考文献 [1]王远.导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].美 术教育研究. 2012（8）. [2]蔡贵东.对美术课堂情趣教学法的探讨[J].美术教育研究. 2012（8）. [3] 周天涯.初中美术课堂有效教学的思考与探索[J]. 艺术教育，2011（7）.