思想品德互动教学课堂模式的建设:初中思想品德课堂如何开展有效教学

思想品德互动教学课堂模式的建设

“互动教学”是将师与生的关系，生与生的关系，定位 在民主、平等的基础上，通过师生“互动”，生生的“互动”， 实现教学目标。“互动教学”就是要确立学生在学习中的主 体地位，让学生主动地投入到学习中去，通过“互动”获取 知识，优化认知结构，通过“互动”使学生产生个人体验， 培养学生的学习兴趣，增强的学习信心，通过“互动”，使 学生学会学习。“互动”是指教师与学生之间，学生与学生 之间的“信息交流、”“情感交流”，是与“素质教育”相 适应的教学方法。

一、“互动教学”的具体实施方法 1.建立现代师生关系，把“爱”和“护”献给学生 “爱”意味着关注与奉献，“护”即保护与培养，保护 他们的求知欲和上进心。对学生的充分信任，相信每个学生都有求知的欲望，或通过适当的引导可以激发其求知欲；
相 信每个学生都能培养起探索的兴趣和能力，逐步具备获取知 识的能力；
相信每个学生都能经老师适当指导后掌握科学的 学习方法。

2.课前的组织准备和业务准备 实施“互动教学”，针对教材与学生的特点，分层次实 现教学目标。教师可以依据学生的成绩将学生分为：A类、B 类、C类三个层次，并制定出恰当的教学目标，对他们提出 不同的要求，因人施教。“互动”式课堂教学，主要形式是 研讨问题，因此，对于教学内容，要问题化，设计问题是关 键。同一个知识点对于不同的学生，怎样问？设计几个问 题？一个问题包罗多少内容？同时，要做好学生提问的准备， 学生有可能问什么问题？不问怎么办？对于学生的问题怎 样去点拨？设计哪几个点拨层次？启而不发怎么办？在学 生互动时，怎样才能动起来？这都是备课的内容。对学生问 题的解答，教者一步到位并不好，应该分层去点、按需而点。

3.精心导入，激发兴趣 精彩的开场白可以紧扣住学生的心弦，激发学生求知的 欲望。我在教学“消费者维权”时，我通过播放2015年央视“3.15晚会视频”片段“危险的暖手宝”，很自然地引入课 题。这时候我把对不同层次的学生的不同要求通过PPT展示 出来，他们就会带着求知的欲望不知不觉地走进课本。

4.互助互动、教学相长 在知识形成的过程中，先让一部分学生“富起来”，然 后再让他们帮助下一层次的学生，做下一层次学生学习的 “小导师”。在具体教学过程中，为不同层次的学生提供不 同的知识依靠点，分层次指导评价互助达标，使学生人人能 再创造学习，人人都能感觉成功的喜悦。首次互动、双基达 标：在教师的引导下，学生根据基本目标，带着解决问题的 心理去看书。由于各目标比较简单“消费者有哪些权利”， 他们基本都能在书上找出。师生互动，激励创新：在学生看 完书，思考后，师鼓励学生大胆质疑，将自己的理解或不成 熟的解决问题的方法反馈给老师，比如有的同学提出“何为 公平交易权”。老师尽可能想尽一切办法，将不同观点，理 解展示出来，并对学生的正确解答应作出中肯的评价，对其 中好的观点给予热情的鼓励，并让全班学生体会到此观点好 在哪里，并让此观点的主要提出者说一说他的思索过程。对 普遍存在的问题重点讲解，要展现其形成的思维过程。

5.精心作结，适当扩展好的开端能使学生兴趣顿生，而精彩的总结，则能使学 生回味无穷，拓宽视野，增长知识。完成课堂学习任务之后， 对学有余力的学生，还应有适当的扩展。为此，我建议他们 将整个“3.15晚会”看完，并写一篇小论文。

二、“互动教学”操作过程中的注意事项 1.师生互动要有一个适应的过程，要尽快理解新的教学 理念和课堂模式。培养“互动”的意识，就要让学生“动” 起来。课型不同、教学内容不同，互动也不是千篇一律的， 特别是有的学生在课堂上不讲、不问、不讨论，没有“动” 的意识。教师首先要学生有“动”的意识，知道“动”的道 理，知道“动”的必要性，在“动”中求得知识和学会如何 求知。要使学生“动”得了，光有愿望和激情，不等于能把 学生“动”的积极性调动起来，还要学生会“动”，即如何 “动”。

2.如何永“动”不息。对在老师讲评时，心不在焉，无 所谓，或做小动作，影响课堂秩序，或做其他事，此种行为， 是对还是错，暂且不论，我们所探讨的，是如何让学生永“动” 不息。这当然是需要不竭的“动力”源，怎样保持不竭的“动 力”源？是我们要认真对待的问题。3.新“分化”的发生和预防。逐步培养C类生在学习中 的自主能力是比较重要的注意点。实践证明，相当一部分C 类生，新的学习方法使他们突飞猛进，进入B类生，甚至最 后成为A类生，这是可喜的一面，另一面必然有本来的A类生， 反而成了B类生，即发生了新的“分化”应尽量减少新“分 化”。

4.逐步让“小导师”理想化。对于“小导师”我们要做 好鼓励工作，让这些“小导师”充分认识自己从中得到的益 处，要他们理解、学会展示自己的重要性，让他们理解做“小 导师”就是展示自己的最好的形式。我们相信在以后的时间 内，一定还会有更好的方法让这些“小导师”逐步理想化。

“互动”教学方兴未艾，相信经过广大教师的实践一定 会取得更大的成果，我们的教学也会更加轻松。