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高校青年教师思想政治教育思路的几个问题分析_全国高校思想政治

来源:电力演讲稿 时间:2019-10-05 07:50:17 点击:

高校青年教师思想政治教育思路的几个问题分析

高校青年教师思想政治教育思路的几个问题分析 马克思主义青年观认为:青年是一支最积极,最有生气 的社会力量,是各种社会势力争取的对象,青年正处于成长 时期,应该受到特别的关怀和引导。

高校青年教师即是教育者也是受教育者,是高校教育链 条的中间力量,其自身的学术造诣、思想政治素养直接或间 接的影响着高校“产品”质量,大学生能否成为德才兼备的 优秀“产品”,高校青年教师关乎其大。

西晋陈寿提出:士有百行,以德为先。在物欲横流和思 潮泛滥的今天加强高校青年教师的思想政治教育尤为重要。

1 影响高校青年教师思想政治教育的环境因素 生态观认为:环境影响主体发展。影响思想政治教育的 宏观环境主要是指社会的经济、政治、文化环境,除此之外, 社会风气、社会思潮、社会心理等因素还以潜移墨化的方式 影响着人的思想政治品德的形成和发展。① 高校是一个相对独立的环境,除了受宏观环境的影响, 还有自身的独特小环境影响着青年教师,包括良好的学术氛 围、师德师风以及老一辈逐步沉淀形成的优良传统,引领着 青年教师的进一步成长,需要传承和发扬。

高校是思想最活跃的地方,不同的流派有不同的价值观, 不同的个体有不同的思想观念,但有一点是肯定的,青年教 师的思想政治品德必须符合现行的经济、政治、文化发展需 要。2 高校青年教师的思想政治教育存在的比较突出的问题 (1)重业务,轻思想政治教育不良倾向严重。用业务 标准来衡量青年教师是导致重业务,轻思想政治教育的缘由, 晋级和评优基本上按教学和科研数量与质量为基础,忽略了 师德和政治进步,对思想先进的典型树立和宣传很不够,不 完善的评定机制亦助长了青年教师的功利性思想。②对青年 教师师德、思想政治方面的考核形式也过于宏观,致使部分 青年教师认为思想政治教育仅仅是流于形式。

(2)教学科研任务繁重,无暇顾及思想政治教育。我 国高等教育发展步伐的不断加快,各高等院校在大规模扩招 后都面临着学生人数激增和教学资源紧缺的矛盾,教师的工 作量大大增加。特别是青年教师授课任务繁重,疲于应付, 加上受科研任务的束缚,导致青年教师不能或者很少参加政 治学习和相关活动,有的即便参加学习,也是心不在焉,甚 至把参加学习作为一种“休闲”,或是一种负担。

(3)思想政治教育的内容和形式缺乏新意。虽然各高 校结合自身实际安排了相对固定的政治学习时间,但教育方 法较多地实施了“单边政策”,主要通过灌输、劝导和讲述 的方式来进行,缺乏一定的艺术性,这些枯燥、单一的形式, 也很难调动青年教师参加学习的积极性和主动性。③而且教 育过程忽视了青年教师思想政治教育与社会实践的结合,抽 象、枯燥、空洞的理论“灌输”导致的结果往往是青年教师 在其思想政治、道德规范、价值观念上存在知、信、行分离的倾向。

3 加强高校青年教师思想政治教育的思路 3.1 必须贯彻马克思主义关于人的全面发展的理论 马克思主义关于人的全面发展是指“全体社会成员”都 普遍地得到发展,要求体力的智力的充分自由发展、才能的 多方面发展、个人社会关系的高度丰富和发展。

3.2 必须符合思想政治教育内化与外化规律 内化:是指受教育者在教育者或外界教育因素的作用下, 接受社会要求的政治观点、思想体系、道德规范并转化为自 已的个体意识,而且自愿将这些要求作为自已的价值准则的 过程。外化:是指受教育将个体意识转化为良好行为,并使 其成为优秀习惯,产生良好的行为结果的过程。

内化与外化是对立统一的。对立性表现在思想政治教育 过程中两者所处阶段不同,作用不同。统一性表现在两者目 的相同,基础相同。两者的基础即实践活动。

经济全球化和日益频繁的国际文化交流,对高校青年教 师的价值观和人生观的影响很大,高校青年教师思想受到社 会思潮的影响并呈现出一定的趋向。青年教师由于自身经验, 认识能力、思维方式以及思想觉悟水平等缘故的限制而不能 全面完整地把握特定的社会要求。⑤传统的说教模式,没有 实践基础,不能从根本上解决解决思想政治教育中出现的问 题,难以达到理想效果,加强青年教师思想政治教育,必须 通过具体的符合实际的实践活动,培养内化和外化所需环境。虽然青年教师在思想政治教育过程中处于被动地位,但 其叛逆的性格和广博的见闻,决定其不会逆来顺受,这就对 教育者本身的造诣提出了更高要求,各院校必须倾力打造和 培养一支经过了专门训练,能有目的和按计划对青年教师进 行思想政治教育的队伍,并要求教育者能与时俱进,在长期 的思想政治教育活动中与青年教师相互促进、共同进步,教 学相长,获得教育效果的最大化。

3.4 探索并建立完善的加强青年教师思想政治教育的制 度 建立完善的制度,是加强青年教师思想政治教育的保证。

制度不能停留在宏观层面,要求很强的可操作性,要有具体 的标准,要配备合理的考核评估机制。

各高校实际情况不同,进行青年教师思想政治教育的方 法和思路都不一样,但基本上都没有一个理想的较为完美的 制度 教育部门乃至全国上下都很重视高校青年教师思想政 治教育,学校党委必须从党的建设层面高度重视,要配备专 班,要有人专管,要转变重业务,轻教育的观念。

思想政治教育是有目的、有计划、有组织的展开的,制 度要紧扣青年教师的特点,遵循规律,恰当的将业务成绩与 思想政治进步挂钩,并将思想政治教育贯穿于业务工作中。

建立的制度必须能充分发挥思想政治教育的协调作用, 能够通过教育协调人与人之间的利益矛盾、协调人与人之间的利益关系、协调人们的心理状态。

“取法乎上,仅得其中;
取法乎中,仅得其下。”制度 标准要严要高。检查考核执行力要强,要充分发挥评估的导 向与激励功能、强化与抑制功能,但不能激发反感情绪,要 原则性与灵活性相结合。

加强青年教师思想政治教育势在必行,要在针对性、实 效性、主动性上下功夫。⑦但思想政治教育是一个循序渐进 而又漫长的过程,可变因素较多,要取得理想效果还有待更 深层次的实践和探索。

注释 ① 唐生标,胡成功.试论基于生态观的高校青年教师思 想政治教育[J].学术探索(理论研究),2011(5):97. ② 邓文珍,李煜婕.高校教师思想政治教育的创新途径 [J].四川文理学院学报,2007.17(1):36. ③ 吴明勇,曾咏辉.关于新时期加强高校青年教师思想 政治教育的探讨[J].教育与职业,2008(15):102. ④⑤史成虎.高校青年教师思想政治教育的困境与对策 考察[J].曲靖师范学院学报,2011.30(4):39. ⑥ 雷云.新形势下高校思想政治教育教师队伍建设的 迫切性[J].大理学院学报,2007.6(7):67. ⑦ 石世祥.高校教师思想政治教育的创新性策略分析 [J].时代教育(教育教学版),2012(11):82.

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