新形势下以学习型党组织建设推进学习型教师的培育路径:

新形势下以学习型党组织建设推进学习型教师的培育路径

新世纪新阶段新形势，不学习，不重视学习，不刻苦学习就 不能紧跟时代潮流，就无法完成党所肩负的重大历史任务。

①学习型党组织的建设是各高校党建的历史使命，是高校党 建贯穿始终的一条主线，建设学习型党组织要紧扣学校发展 的中心任务，并在新形势下以建设学习型党组织来推动学校 教育事业的发展。培养和造就一支高素质的学习型教师队伍 是高校发展的重要战略，是关乎其教育教学质量，办出特色， 办出水平，实现人才培养目标的关键。

国家卓越工程师人才培养计划的要求、又好又快推进江 苏“两个率先”、南京建设世界软件名城、我校筹建南京软 件大学等新形势对我校教师提出了新挑战，在学习型党组织 的建设过程中，学校要注重把善于学习、勤奋学习、终身学 习置于更加突出的位置，不断提高各党组织的战斗力、学习 力和创新力，引领带动高校教师不断学习，以形成学以致用、 学用相长、以学促变的良性循环。新形势下要以建设学习型 党组织为契机，全面推进学习型教师队伍的建设，从而带动 高校教师队伍的整体优化。

1 学习型教师队伍建设面临的挑战 1.1 从偏重专业知识学习向注重政治理论学习转变1.2 从理论型、学究型向工程教育型转变 卓越工程师教育实践性、开放性和职业性的特点，决定 了参与“卓越工程师教育培养计划”的高校，需建立一支拥 有一定工程经验的教师队伍。建设并保证拥有一支教学与学 术水平高、工程实践能力和创新能力强的教师队伍，是保证 卓越工程师培养质量的关键之一。适应卓越工程师培养的教 师，应该具有广博的工程科学知识、扎实的工程实践能力、 强烈的工程创新意识、突出的工程解决能力、先进的工程教 育理念、科学的工程教学方法。因此，新形势下高校教师要 积极走进企业，参与企业科研，掌握企业最新技术，增强工 程实践和科研能力，积累实际工作经历，同时又能把工程实 践紧密嵌入到教学过程中，提高实践教学能力，使自己能够 胜任“卓越工程师”的培养。

1.3 从知识本位向能力本位、素质本位转变 “卓越工程师教育培养计划”旨在培养造就一大批创新 能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人 才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才 强国战略服务。②③而大多数高校较为重视教师的学历、学 缘和职称，不重视教师的实际经验和工程实践的经历，在教 师职务评聘制度中，教师的实际经验和工程实践的经历未作 为教师上岗的必备条件，在教师的教学评价体系、职称晋升 体制、科技成果奖励体系的导向上重学术论文，轻设计与实 践，长期以来，重“学”轻“术”、以学科为中心，以知识为本位的教育思想深深影响着高等学校的教师，使得在新形 势下培养出来的工程技术人才很难跟上行业发展，从而使学 校培养的工程技术人才与产业需求有较大差距，导致一方面 学生就业难，另一方面，企业招不到合适的员工。“卓越计 划”要求强化培养学生的工程能力和创新能力，其宗旨是培 养卓越工程师后备人才，要坚持面向工业界、面向世界、面 向未来。④这就要求教师要摒弃重“学”轻“术”、以学科 为中心，以知识为本位的教育思想，树立以能力、素质为本 位的教育观念，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生 的综合素质和可持续发展的能力，走出学科中心、知识本位 的观念误区。