浅谈小学藏语文教学中的德育教育 德育教育

浅谈小学藏语文教学中的德育教育

一、在小学藏语文教学中从事德育渗透的目标 正确健康的思想观念是促使社会谐和拓展和文化长进 的一股强大力量，这股力量的作用不容忽略，更不能疏忽。

在小学藏语文教学中从事德育渗透的目标就是通过优质的 藏语文教学理论程度让整体的学生受益，带动他们建立健康 正确的思想观念，提高他们的品德观念，健全他们的品格， 从而达到自身概括素养的全面有效巩固。如此，小学藏语文 教学为辅导革新目标才会满足素质培育拓展的客观要求，才 会真正发挥同学们的生长需求，让学生实现受益，这也在相 当水平上确保了小学藏语文教学的正确方向。在小学藏语文 教学中从事德育渗透，才会越来越顺利地彰显德育培育的本 性和力量。可见，关注思想道德培育是实现小学藏语文教学 久远目标的重大举措，学生再有能力，思想观念不健康，缺 乏基本的德育培育，也难以真正保障小学培育的整体教学理 论程度。在小学藏语文教学中从事德育渗透，同学们的思想 道德修养才会适应培育形势的飞快拓展，才会为社会输送高程度高人格的人才，使社会人力资源具备久远的保证。

二、影响小学藏语文教学德育渗透的消极因素 在小学藏语文教学实践中从事有效的德育渗透，对于同 学们的正常拓展生长具有至关重大的作用。可是，我们不可 躲避的看到，现今小学藏语文教学中仍然有很多问题，妨碍 了德育的渗透效果，对于这些問题，我们需要明确。

（一）学校领导培育意识落伍，致使德育渗透过于被动 很多小学的领导都认为，藏语文教学纵然关键，但没有 必需将过多的时间放在德育渗透上。同学们的正常拓展思想 观念还是需要自身去提高，没有必需借助正规的教学来实现。

因此，致使藏语文教学中的德育培育过于被动，进而违背了 德育培育的目标。

（二）教学阵地依旧以传授为主，缺乏开放式教学思维 很多老师在面对展开小学藏语文教学时，依旧以课堂培 育模式为主，仍旧维持着教学的封闭性，无法在教学思维上 寻求突破。这样，学生空学理论知识，缺少了开放式探究的 机会，无法让学生在特定的场景中接收德育培育，自身也得 不到应有的磨炼。毕竟课堂培育气氛较为低沉，缺乏生机。

（三）教学教材内容老旧，无法表现时代要求 很多学校关于因为教材内容过期，教学准则也不适应时 代特点，这些教材内容、依旧是依照封闭式教学而形成。终 究，德育硬件应当关注前瞻性，尽力避免滞后性，这就用的 依据教学内容而决断，而教材却仍旧没有改换。因此，无形之中为德育培育设置了妨碍，致使很多新一轮的德育知识无 法有所出现。

三、小学藏语文教学中德育渗透的措施 面对从现有的问题，我们需要维持镇静理性的态度，采 取有效的主意加以分裂，以便使小学藏语文教学中能够有效 渗透德育培育，使小学的教学目标得以顺利实现。

（一）改革固有的落伍意识，为德育教学创造平台 作为新时期的学生，他们的思想较为前卫时尚，也不希 望成天呆在课堂里接纳被迫的理论知识。因此，学校领导应 当充分认知同学们的教学主体地位，独特强调学生主观的真 实意愿，并通过师生双方从事很好地交流，使同学们的真实 想法被敬重，便于德育培育方案的科学开放性。如此，才会 真正将同学们的想法摆在首位，让学生成为德育培育的受益 人，带动他们发挥探究的积极性，并主动配合老师，在藏语 文教学中主动的接收德育培育。

（二）从课堂走向室外，激活同学们的开放性思维 学校要独特强调师资队伍建造，选择能力强有高度责任 感的教师率领学生，以便确保学生接收相当彻底地德育知识， 打造优质的德育根本，为未来的飞快拓展打下坚硬的中心因 素；
同时，老师应当及时认清培育形势创新的脚步及成就， 将开放式培育目标灵活的运用到藏语文教学实践中，通过有 效的技巧让学生体会到自己成为藏语文教学主人的优越感， 以便调动同学们的开放性思维。譬如，老师可以定期将教学内容从课堂挪到公共场所，让学生在特定的公共环境中，体 会正确健康思想观念的主要性，以便不断的调动出同学们的 敬畏之心，建立正确健康的思想，形成法律观念，严格约束 自己的言行。

（三）及时丰富教学教材，不断表现时代要求 关于德育教材内容过期的问题，老师应当与学校及时交 流，提出针对藏语文教学总体目标健全专门的德育教材，满 足藏语文教学的实现。学校及老师应当与本地的藏语文文学 研究者、传布者从事交流，共同发愤编写一套专门的教材， 使教材内容越来越贴近生活，利于同学们的把握，提高学生 充分利用专门提高道德修养的观念。如此，学生就会对德育 培育的起源、拓展与特点等事宜加以全面把握，利于学生后 续学习。

四、总结语 在此情况下，面对当前来说培育形势，德育培育显得势 在必行。小学藏语文教学中也应当独特强调德育培育的有效 渗透，并且教学活动应当充分敬重全面地培育法则，在充分 认知德育教学理念的前提下，深刻体会现存问题，并针对现 有问题采取各种可行性主意，以此来切实提高小学生德育培 育程度。

参考文献：
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