高职升学途径 湖湘文化融入高职教育教学的途径

湖湘文化融入高职教育教学的途径

[关键词]湖湘文化；
高职；
教育教学 探究湖湘文化融入高职教育教学，使湖湘文化中的教育 资源能够得到充分开发和利用，推动高职院校学生的人文素 质培养，激发学生热爱生活、热爱湖南的情怀，进而提升和 增强湖南省的文化软实力是一个需要关注和重视的问题。

一、湖湘文化融入高职教育教学的现实价值 湖湘文化历史悠久、博大精深、底蕴深厚。其中，可挖 掘的教育资源丰富，充分发挥优秀湖湘文化对当地教育教学 的促进作用具有深刻的意义。湖湘文化融入教育教学的意义 主要体现在以下几个方面：
（一）推动湖南文化软实力提升 作为一种有特色的地域文化，湖湘文化不仅包含丰富的 精神教育资源，也提供了一定的物质教育资源。湖湘文化在 高职教育中的运用，主要是通过对湖湘文化物质资源的展示 或是介绍，给高职学生传递湖湘精神文化。高职学生在本土 文化的教学氛围下，学习兴趣和积极性也会大大提升，这有 益于高职学生更加深刻地了解和认同本地湖湘文化，树立起 继承和弘扬湖湘文化的使命感，进而推动湖南文化软实力的提升。

（二）促进高职学生人文素质的培养 从古至今，湖湘文化的延伸轨迹清晰，其包含的教学资 源为高职教育提供了很丰富的素材，如心怀天下的高尚品德、 不屈不挠的艰苦意识、勇于创新的精神等。结合当前的社会 现实来看，那些身心尚未成熟的高职学生，由于世界观、人 生观和价值观不稳定、不明确，自身判断能力和控制力不足， 他们在社会不良风气的影响下产生错误的自身定位和价值 观念。湖湘文化融入教学中，可以引导高职学生树立正确的 世界观、人生观和价值观，而湖湘本地文化更容易影响湖南 学生和被学生接纳，通过湖湘文化对学生潜移默化式的影响， 高职学生的人文素质也将得到慢慢提高。

（三）构建湖湘特色高职教学课堂 湖湘文化教育资源的开发和利用为高职教学提供了更 多的素材，也使高职教学课堂更加具有开放性。湖湘文化教 育资源应用于高职教学课堂是针对湖湘学生的生长文化环 境，因此更加具备说服力和感染力，湖湘特色高职课堂教学 也就显得独具一格，并且具有针对性。湖湘文化融入高职教 育教学，主要方向是将湖湘传统元素以及生活实际与课堂相 结合，强调教育教学的生活意义。构建具有湖湘文化特色的 高职教学课堂，对推动高职教育教学的发展具有深远意义。

二、湖湘文化融入高职教育教学的现状分析 湖湘文化经过先秦荆楚文化传统丰厚土壤的滋养、中世和近代荆楚文化的熏陶以及湖湘大地历代文人学士、官宦乡 绅、宗族领袖及其他文化领袖体认、倡行、丰富、完善，逮 至近代，逐渐形成了爱国救亡、经世致用、自强坚韧、强悍 尚勇、独立创新、兼容并蓄的基本文化精神特质。湖湘文化 的物质资源和精神资源很丰富，但湖湘文化教育资源的开发 利用存在不足。

（一）高职教育教学充分利用湖湘文化的程度不够 高职院校一般重就业、轻文化，将湖湘文化融入高职教 育教学需要不断地改革和创新，需要投入一定的经费和精力， 一旦关注过少，高职教育教学充分利用湖湘文化的效率也就 大打折扣。过于注重学院就业率而忽略了高职教育教学文化 建设，导致优秀的湖湘文化得不到高职院校的重视，湖湘文 化融入高职教育教学被摆放在一个次要的位置，其宣传和教 育力度不足，这些都直接造成了高职教育教学充分利用湖湘 文化的程度不够，极大地造成了湖湘教育教学资源的浪费。

（二）高职教师缺乏自主开发湖湘教学资源的意识和能 力 大部分高职院校教师由于时间和精力不够，如科研任务 等的原因，在知识积累和素养方面存在一定欠缺，自主开发 湖湘文化教育教学资源，将湖湘文化融入高职教育教学的教 学课堂改革从根本上来说也就存在动力不足。此外，高职学 生对课堂的参与度较差，学校和教师对教学关注不够，按部 就班地执行规范的课程计划和教学计划，在湖湘教育资源开发的概念、理念、方式了解和学习不够，在将湖湘传统文化 融入教学的课程设计、实施、评价与考核方面的专业知识和 技能也存在不足。因此，不论是从主观上还是客观上来说， 高职院校教师缺乏开发课程资源的意识以及充分利用湖湘 文化进行教育教学的能力。

（三）高职课程资源的开发利用内容形式单一化 目前，高职院校在保持和提高就业率上的重视程度比传 统文化要高得多，在教学方式的改革创新力度小，造成教育 方式较为单一。将湖湘文化融入高职教学不能仅仅依靠陈旧 和古板的教材，湖湘文化知识陈旧、教学手段单一不适合高 职院校学生的广泛阅读，并且在课堂中也不能很好地吸引和 集中学生的注意力。就算在教育教学内容中加入了湖湘文化 元素，一旦高职学生对课堂的兴趣和热情度得不到提高，湖 湘文化在对于高职学生的继承和弘扬本地文化、人文素质的 培养也就得不到应用。

三、湖湘文化融入高职教育教学的主要途径 为了优化学习目标，提高教学效益，培养学生的人文素 养，进而弘扬湖湘文化，提升湖湘文化软实力，高职院校需 要在开发利用湖湘文化的基础上加强实践的科学性，在不偏 离教学大纲的前提下，因地制宜、灵活多变、与时俱进。从 具体的教育教学实施方面来说，教学内容、教学方法、教学 评级、教学考核以及教师的能力培养等方面都是可以创新和 改革的方向。（一）教学内容的创新 构建特色鲜明的办学理念，走内涵发展之路是学校发展 的不竭动力。显而易见，湖南高职院校的内涵发展之路离不 开湖湘文化的引领。充分利用湖湘文化物化载体融入教学目 标，用经典人物的鲜明案例来进行教育，激发高职院校学生 奋发向上。湖湘文化中经世致用的精神、忧国忧民的爱国精 神、勇于创新的精神等都可以融入高职教学内容之中，如湖 湘的经世致用文化体现在曾国藩为代表的湘人在洋务运动 中的务实倡导，及以毛泽东为代表的革命党人在革命期间、 社会主义建设期间倡导的一切从实际出发等务实精神，可以 通过展示经典人物案例、游览故居、开展湖湘文化主题等活 动将这些湖湘文化的物质资料、精神资料融入教育教学内容 中。

（二）教学方法的创新 开发和利用湖湘文化资源，不仅仅是在课堂中给学生讲 解湖南本地的名人名事、风土人情，也不是纯粹地对学生进 行湖湘文化的直接灌输，而是在课堂实施中创新教学方法， 如课堂教学环节设计、实践课的开设、充分利用互联网、借 助微信互动等教学方法吸引学生注意力，使湖湘文化更好地 融入高职教学中。特别是现在高职学生普遍对微信、互联网 等的使用频率较高，在课堂中通过扫码加入互动群，在群中 学习和探究湖湘文化，能够调动学生的学习积极性。此外， 教学媒介除了纸质版教材，还可以充分利用磁、光、电等媒介的出版物以及广播影视、报刊出版等，教学媒介的多样化 也能很好地提升学生的学习兴趣，吸引学生注意力。

（三）教学评价系统的创新 融湖湘文化于高职教育教学中的成效，需要一套完善的 评价考核机制。构建湖湘特色文化课堂，使湖湘文化更好地 被学生接纳、吸收。湖湘文化融入高职教学的评价要注意定 性评价与定量评价结合、自评与互评结合、过程性评价与终 结性评价结合等，进而形成科学的综合性评价。湖湘文化融 入教学评价考核体系的完善需要从多维角度进行，从考试内 容来说，以高职英语教育为例，在期末考核中可以加入湖湘 传统文化的考试模块，以考试内容为引导推动学生自主地去 接触、认识和了解湖湘文化，这是最为直接也是最有效的方 法。从考核评价者来说，可以通过湖湘文化主题公开课等方 式，使学院教职员工、用人单位等多主体参与其中，推动探 究湖湘文化融入高职教育的教学改革。如湖湘文化语文课程 资源的开发、湖湘文化思想政治教育课程资源的开发等。

四、结语 湖湘文化的传承是湖南教育发展的文化底蕴，湖南教育 的发展又是湖湘文化传承的优质载体。湖湘文化的传承为湖 南教育的发展提供了文化土壤，湖湘文化对湖南高职教育教 学的推进需要借助于湖湘文化的融入。以湖湘文化为背景， 在高职教育教学方面不断摸索和创新，提高高职学生人文素 质，努力培养适应湖南经济的本土化人才，进而促使湖南高职教育保持鲜明的地域特色，这些将不断推动湖南省文化软 实力的提升。