【高中语文素质教育探究】 高中语文梳理探究

高中语文素质教育探究

一、凭借丰富的信息传播手段突破封闭教学的壁垒 语文教学不同于其他学科，其教学内容是非常广泛的，而不仅仅在于 课堂上对于教材的理解与掌握。新课程改革下，要想实施素质教育，必须要摒弃 传统的教学思想，要充分发挥现代信息技术手段，提高语文教学的多彩性和丰富 性。例如，电视上的一些时事分析节目，就是很好的语文学习素材，如果条件允 许的话，教师可以定期组织学生观看，掌握时事动态，了解国内外的重大新闻， 对于学生提高分析问题和解决问题的能力都具有重要的意义。新时期的语文教学 要改变传统的“两耳不闻窗外事”的封闭学习模式，要将眼光放得更开阔，更长远， 要努力营造一种“家事国事天下事，事事关心”的学习氛围，提高学生的良好思想 品行，让学生有一种心系社会，感知社会冷暖的责任感，从而激发学生语文学习 的热情，提高其语文学习的良好效果。

二、积极开展课外阅读，拓宽学生的视野 应试教育下，学生主要是埋头于题海战术，根本没有时间没有精力进 行课外阅读，教师也不重视学生的课文阅读，认为阅读对于提高学生的语文成绩 收效甚微。其实，这种思想是错误的，阅读不但可以提升学生的语文素养，还能 够直接影响学生的语文成绩，它对于语文有良好的促进作用，是学生做多少语文 题目都无法实现的，因此，高中语文教师要重视学生阅读，除了重视课堂阅读以 外，还要组织学生进行课外阅读、假期阅读等。

学生的日常课外阅读，教师可以选择高中语文指定阅读教材为读本， 指导学生有效阅读。可以按照学生目读篇和教读篇进行教学，自读篇是让学生凭 着自己的兴趣，独立去阅读；
教读篇是按照教师的要求，由教师指导，师生共同 来完成。根据语文教学的要求，教读篇可以分为三类，一种是诗词背诵，教师可以让学生经常背诵一些经典的古诗词，这样既可以提高学生的诗词底蕴，又可以 使学生在写作上储备良好的理论论据，提高学生的写作水平和能力。一种是古文 阅读训练，在古文阅读中，教师可以适当点拨，学生独立去完成，从而进一步促 进高中语文课本的知识迁移，提高学生的文言文语感。再就是语体文阅读能力训 练，教师可以将其当做补充教材，对学生进行训练，通过语体文训练可以提高学 生现代文学习的能力和水平。而假期阅读指的是教师选择适合高中学生阅读的名 著，让学生去阅读，并写出一些读后感，从而不断提升学生文学素养，这样既可 以有效利用学生假期时间，又可以加强学生的文学积淀。

三、引导学生主动探究学习，变被动为主动 新课程标准倡导语文教学要发挥学生的主体作用，让学生能够主动参 与到教学活动中，变被动接受为主动探究。而实际教学中存在的问题是：上高一 时，在语文课堂上大部分的学生还勇于发言，积极回答问题，可到了高二、高三， 在课堂上发言的却少之又少。虽然我们一直在倡导素质教育，并提出了新课程的 实施方案，可是高考的指挥棒依然没有改变，为了应付高考，教师根本就无暇顾 及学生主体作用的发挥，在课堂教学中，仍然是机械讲授，课堂上满堂灌，课下 开展题海战术，长此下去，学生就更不愿意表达自己的看法，只能跟着教师的思 路去走，于是语文课堂上，课堂气氛单调而乏味。因此，要想提高语文教学效果， 必须要从根本上实施素质教育。首先，教师要改变传统的教育教学理念，改变学 生的学习观念，要以高度的热情，去激发学生的学习积极性，让学生敢于在课堂 上发表自己的看法，提高学习的效率。为了能够唤醒学生主动发言的意识，教师 可以经常性地组织学生开展演讲比赛活动，让学生有机会去发言，有勇气去发言， 并经常鼓励学生，让学生树立说话的信心和勇气。为此，教师可以制定课堂发言 的竞争机制，根据学生的个性特点，将学生分成若干小组，每一个名组安排一个 学生去组织，负责统计小组中学生发言的次数，并定期进行总结和评比，作为学 生期末考核的一个重要的指标，以此来激发学生课堂发言的积极性。通过鼓励学 生课堂上的积极发言，其目的在于突破传统的应试教育模式，不再重复以前教师 满堂灌，学生全盘接受的教育理念，而是通过师生之间良好的互动和交流，来形 成一种全新的教学相长、师生平等的、和谐民主的教学关系，只有教师冲破应试 教育的思想束缚，树立全新的教育教学理念，才能激发学生语文学习的热情，为 落实素质教育奠定良好基础。

总之，经济社会飞速发展的现代社会对于创新型人才的需求也越来也 高，为了培养高素质的人才，素质教育是必不可少的手段。高中语文作为教育教学中的重要学科，理应担负起新课程改革的排头兵，因此，高中语文教师必须要 结合新课程改革的理念，不断创新语文教学的新方法，为提高语文教学的有效性， 培养全面发展的人才而不断努力。

陈伟龙¥江西省瑞昌市第一中学