多媒体课件 多媒体课件在物理教学中有效运用

多媒体课件在物理教学中有效运用

二、可以让抽象问题具体化，帮助学生理解 教师可以结合教学内容，为学生创设一种乐学的教学情 境，营造一种轻松和谐的课堂氛围将学生的多种感官调动起 来，使物理课堂教学充满活力。传统的物理教学模式是单纯 地讲解形式，学生们则通常会感觉到很枯燥，时间久了，他 们就会产生一种厌倦的心理，这也会导致学生们在听课的过 程中处于被动接受的状态当中。单一、传统式的讲读方式已 经很难满足教学的需求了。因此，教学时，就可以适当地运用多媒体课件授课，可使教学过程更加具体、生动、活泼。

多媒体课件蕴含着的信息量很大，可以让学生在有限的时间 内获取大量的信息，减少复杂信息在大脑中从形象到抽象， 再抽象到形象的加工转换过程，帮助学生快速地进入到学习 当中。多媒体课件还可以将一些抽象的物理知识变得更加的 形象，变虚为实，让学生对一些物理知识有一个比较清晰的 认识，这样也能够降低学生对相关物理知识的理解难度。例 如，在教学“凸透镜成像规律”的相关内容时，可以先让学 生进行分组做这个实验，但是，学生们只能总结出最基本的 成像规律。如果再对这个知识点做更进一步的分析、归纳和 总结的话，很多学生是回想不起来的。借助于多媒体课件重 新回顾这个实验的整个过程，比如成实像的时候，物距的变 化引起像距的变化及像大小的变化规律；
成虚像的时候，物 距的变化引起像距的变化及像大小的变化规律。实像永远是 倒立着的，虚像永远都是正立着的，成实像的分界点，成虚 像的分界点等这些知识点。结合多媒体课件进行演示，利于 促使学生掌握这些内容。借助于多论多媒体课件在物理教学 中的有效运用买热木尼沙・卡地尔（新疆阿克苏地区柯坪县 第一中学，新疆阿克苏843600）摘要：信息技术发展的日新 月异，以及生产技术的不断更新，需要学生掌握的信息知识 也日益的多了起来。但是，由于学生在校的学习时间比较有 限，需要在较短的时间内掌握更多的知识，也就是说要在较 短的时间里获取大量的知识信息，按照传统的教学方式显然是做不到的。所以，把多媒体技术引入到物理教学当中，能 够有效地改变传统的教学方式，优化物理课的教学过程，而 且还能够加大信息量的传递，激发学生的学习兴趣，锻炼学 生的智力，提高物理课的教学效率。关键词：初中物理；
多 媒体教学中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：
1671-6035（2015）07-0240-01媒体课件教学时，教师还可 以适时地引导学生挖掘知识中的一些精髓，加深学生对相关 的物理知识的记忆，而且还能够在理解知识的基础上起到升 华的作用。

三、运用多媒体模拟实验，教学难点容易突破 物理教材中有些物理实验，由于受到各种因素的影响或 者限制（比如环境、时间或者空间等因素的影响），是没有 办法演示给学生们看的。结合多媒体课件进行模拟实验，则 能够很容易地创建虚拟的物理实验室，把那些无法演示的实 验通过多媒体课件展示出来。同时，还能让学生对没有办法 体验到的实验，补充他们的感官认识，抓住所观察对象的主 要特征和变化过程，明确这些实验的产生、变化的特点以及 条件等，有助于培养学生们的思维能力，把实验内容更加具 体地呈现出来，变抽象为直观，提高教学效率。例如在介绍 “分子的组成，分子间的引力和斥力”等知识点时，学生能 通过动画模拟演示，清楚地理解具体现象的物理情景、过程 和实质。

四、有利于增加教学容量在传统的物理课堂教学过程中，教师既要在课堂上板书， 又要根据教学需要画一些图形，如果事先没有准备好的话， 这样的教学既费时又费力。结合多媒体课件辅助教学，只需 要将所要传授的知识内容编制成教学的课件传递给学生们 即可，这样的教学既节省了板书的时间，又能增加课堂的教 学容量。例如，在教学“电路图的设计与连接”这节内容时， 传统的教学模式是，每节课都要在黑板上画大量的电路图， 有时候还要根据教学的需要，擦好几次黑板，比较耽误时间， 但是借助于多媒体课件进行教学后，可以借助多媒体课件中 的不同色彩来表示电流的方向和路径，学生们也能够看得清 晰，学的轻松，而且还有效地节省了课堂的教学时间，提高 了课堂的教学效率。物理是一门以观察和实验为基础的学科， 很多物理现象或者是物理概念等都可以通过实验进行演示。

多媒体课件的合理使用则为物理实验教学提供了方便。在使 用多媒体课件时，教师要充分地利用多媒体课件直观演示多 彩的画面、丰富的资源等，向学生传授知识，从而激发学生 对物理教学内容进行积极的思考、探寻规律以及归纳总结等， 将学生的主观能动性充分地发挥出来，为进一步培养学生科 学的逻辑思维能力，以及创新实践能力等的发展提供保障。