基础教育与职业教育论文:基础教育与职业教育

基础教育与职业教育论文

2从澳大利亚职业教育体系分析基础教育与职业教育衔 接机制 基础教育与职业教育的衔接影响因素主要包括四个方 面：法律因素、政策因素、社会因素与学校因素。与我国职 业教育不同的是，澳大利亚的职业教育简称TAFE，是一个终 身职业教育体系，影响范围较为广泛，有效地解决了非学历 教育与学历教育之间的障碍，实现普通教育与职业教育之间 的有效衔接，是我国学习的典范之一。

2.1法律因素分析我国职业教育基础薄弱，缺乏健全完善的教育体系，不 能实现与基础教育的有效衔接。受到多种因素影响，国家对 职业教育重视不够、资金投入不足等问题制约职业教育发展， 导致职业教育缺乏自主性，不能实现与基础教育的有效衔接。

2001年，澳大利亚政府修订了澳大利亚培训质量框架，形成 全国范围统一的办学质量保障体系，令职业教育具有良好的 发展前景。我国职业教育法虽将职业教育作为促进国民经济 发展的重要基础，但是仍没有真正实施具有可行性的职业教 育法。通过法律要素，为基础与职业教育的有机衔接创造法 律基础，促进两者之间的衔接，具有重要意义。

2.2政策因素分析 我国目前出台一系列发展职业教育体系的相关法律法 规，但是职业教育的政策环境与澳大利亚职业教育政策环境 相比，仍不容乐观。政策环境导致职业教育缺乏发展后劲， 无法与基础教育进行有机衔接。政策因素可以引导我国基础 教育学校开展一系列的职业教育课程，实现基础教育课程内 容与职业教育课程内容的部分统一，提高学生的专业技能， 引导学生树立正确的职业观。澳大利亚于2005年宣布建立新 职业教育培训体系，并将培养国民高水平职业技能作为振兴 经济的重要策略。通过政府政策引导，增强职业教育体系的 灵活性与技能培训水平，注重培养学生的就业能力与实践能 力，提高职业教育院校对学生的吸引力。

2.3社会因素分析受到我国传统教育思想理念影响，职业教育并没有得到 国民的重视，这影响了基础教育与职业教育的有效衔接。笔 者认为，文化传统的影响在基础教育与职业教育有效衔接之 间发挥的阻碍作用较大。澳大利亚的职业教育面向所有接受 再次教育的人群，具有普遍性。这一点需要我们学习，通过 广泛的宣传，引导公众树立正确的职业观念，纠正错误意识， 塑造良好的社会氛围。

2.4学校因素分析 基础教育学校与职业技术学校之间需要进行充分的交 流与互动，为学生职业技能提升提供良好的学校氛围。可是 目前存在的基础教育与职业教育发展不协调的问题，阻碍了 两者之间的沟通与交流。前面提高的三要素：法律要素、政 策要素与社会要素，都需要学校全面贯彻实施。澳大利亚的 基础教育与职业教学通过证书等衔接。学校建立统一标准的 职业教育体系，协调与基础教育之间的关系，为培训者提供 公平的培训平台。

3总结 促进基础教育与职业教育的衔接机制建设，促进两种教 育方式的教育内容、教育机制的融合，扩展职业教育的影响 范围，培养学生的职业兴趣，提高学生的专业技能，增强职 业教育在我国教育体系中的地位。从多角度考虑基础教育与 职业教育的衔接机制，鼓励学生参与职业教育，并在职业教 育活动中发现自我，激发主观能动性，明确自身的职业特长，发挥所学，为国民经济发展贡献自己的力量。