创新教育背景下学校教学管理研究 学校教学管理

创新教育背景下学校教学管理研究

一、创新教育及与教学管理之间的关系 创新教育是建立在传统教育基础之上，要求人才培养由 “学知”到“思变”的过程，简而言之，在学习过程中，不 仅让学生了解和掌握基础知识，更多的是培养学生思考能力， 使学生能够发挥主观能动性阐述自己的观点，甚至突破常规、 传统观念的束缚，发挥更为广阔的思维。知识经济时代背景 下，社会对人才提出了知识与能力双重要求，创新教育的出 现及推广为教学管理提供了新思路，相比较传统教育来看， 创新教育尊重学生个性化差异，突出学生主体地位，且在教 学中，教师努力为学生创造探索、提出和讨论问题的氛围， 逐渐培养学生综合学习能力[1]。就教师角色来看，其不仅 限于教学管理的主宰者，逐渐转变为教学引导者、组织者， 总而言之，创新教育与教学管理之间具有相互影响的关系， 创新教育能够为教学管理提供新理念、新思路，而教学管理 的实施能够证明创新教育的可行性。

二、基于创新教育背景下，加强学校教学管理的有效对策 （一）坚持以人为本原则，创新教学管理理念 办学宗旨作为学校教学管理思维模式及解决问题的具 体表现，不仅能够实现对学校教育的整体控制，还能够使教 学管理发挥有效作用。同传统教育相比较，创新教育更加强 调挖掘、培养学生潜力，而非给学生设定目标，在此背景下 的教学管理也不仅是浅层的方法和技术的变革，而是观念层 次上的根本转变。因此，学校应摒弃传统传统教学理念，树 立以人为本教学理念，调整办学宗旨，重新认识教学管理工 作，确定教学管理工作目标，立足于学生未来发展需求，制 定可行性教学管理方案，为教学管理工作有序进行创造良好 的环境。

（二）兼顾知识传授与能力培养，提高学生综合能力 创新教育倡导的教学模式是促使知识型人才朝着能力 型人才方向转变。当前，信息时代背景下，知识更新换代速 度较快，传统教学管理过度重视对学生基础知识的考核并不 可取。因此在教学管理中，教师应侧重对学生能力的培养， 而非知识的传授，实现“授之以渔”而非“授之以鱼”目标。

在教学活动中，教师应采取多样化手段，调动和启发学生思 维能力，训练其观察及操作能力，使学生能够充分利用自己 已掌握的知识解决学习、生活中的问题，与此同时，对于学 生的考核也应随之进行相应的调整，将考试及实践考核有机 整合，丰富评价主体，让学生能够在实践中理解知识，探索新观点，不断培养学生综合能力，并成长为我国栋梁之材。

（三）完善相关管理制度，创造良好的教学环境 创新教育背景下，学校应为学生个性化发展及自主学习 创造更广阔的发展空间，需要学校实行灵活的教学管理制度， 满足学生个性化发展需求。一方面，专业自由化，由于学生 在选择专业之初，对专业认识不充分，在了解后才能够意识 到该专业并非自身兴趣所在，为此，学校应制定专业自由化 制度，让学生能够参与到感兴趣的专业学习中，使学生在该 领域发挥自身潜能；
另一方面，课程自由化，学校应允许学 生结合自身实际情况，自主决定选修课程时间、顺序及教师 等，不仅能够满足学生兴趣、爱好需求，还能够使学生欣赏 不同的教学风格，丰富学生知识面，为学生个性化发展创造 良好的教学环境。

（四）积极引进现代技术，实施信息化管理科学技术高 速发展，现代教育技术逐渐渗透至教育教学各个环节。因此， 学校应积极引进现代技术，推进教学管理手段现代化，采取 信息化管理方式和方法，致力于将学生培养成为走在时代前 沿的人才。同时，将信息技术与教学计划管理、学籍管理等 工作有机整合到一起，规范管理工作流程，以显著提高管理 工作质量和效率[2]。另外，为了能够更好地适应创新教育 发展趋势，还应创建学习型组织，学习型组织主要是指培养 弥漫于整个组织的学习氛围、充分发挥员工的创造性思维能 力而建立的一种有机、扁平的组织，该类组织具有较强的持续学习能力，所以，通过建立该组织，能够不断提升教师素 养，积极应对教育改革对教学管理的挑战，为教学管理工作 可持续实施提供支持，从而促进学生全面、健康发展。

三、结论 根据上文所述，教学管理作为一项综合性、复杂性工作， 在培养学生综合能力、提高教学质量及效率等方面占据十分 重要的位置。因此，面对创新教育形势，学校领导应重新审 视教学管理，树立现代管理理念，将其渗透至管理工作各环 节中，完善相关管理制度，为学生创建良好的学习氛围，积 极引进现代管理技术，提高管理工作水平，从而为学校可持 续发展提供支持。