[会计职业道德教育人才培养对策思考探讨论文（共5篇）]关于会计职业道德的探讨的论文

会计职业道德教育人才培养对策思考探讨论文（共5篇）

二、会计职业道德教育重要性分析 经济社会日渐发展促使政府愈加重视教育的重要作用，在职业教育中 也愈加重视职业道德教育。在高职院校教学过程中，需要从学生就业率、学生职 业能力以及学生职业道德等方面进行综合性考量，坚持“以人为本”的人本主义原 则，更加重视诚信教育、敬业教育、法制教育以及职业道德教育，逐渐培养学生 遵纪守法意识、诚信品质以及责任意识等，培养符合社会发展需求的职业技能型 人才。高职院校在进行职业教育过程中，需要结合社会发展需求来培养学生的就 业能力、职业道德能力、创业能力以及职业技能。从宏观角度分析，国家非常重 视职业道德教育，将职业教育放在人才培养汇总的关键位置，但是由于高职院校 招生质量限制，生源质量不高，学生缺乏责任心、学习习惯不佳并且缺乏吃苦耐 劳精神，如果只是强调技术教育，虽然教学效果理想，但是职业道德教育方面却 存在着非常大的缺失，教育资源存在着过于浪费现象，缺乏社会责任感以及家庭 责任感。从目前就业市场角度分析，国家愈加重视推行会计从业考核工作，对会 计人才考核要求越来越高。企业为了能够避免自身风险以及损失，对会计人员职 业道德方面进行严格考量，这就使得国家、高职院校以及用人单位对会计人才职 业道德教育要求越来越高，对会计人才可持续发展具有非常重要的影响。三、高职院校会计职业道德教育与人才培养存在的问题 （一）重视技术教学而忽视了职业道德教育 职业教育飞速发展促使传统职业教育理念已经无法满足实际的教学 需求，这就需要重视职业教育改革，但是在实际教学中往往集中更多资源在提升 学生职业技能方面，这就使职业教育成为技术教育。从近些年职业教育发展来看， 受职业技能大赛的影响促使高职院校更加重视技能教育，利用技能教育有利于推 动职业教育。高职院校更加注重传统会计技能教育，诸如，点钞、珠算、做账等， 同时还更加注重参赛项目教育，虽然学生成绩提升效果较快。高职院校在实际教 育过程中并不重视职业道德教育，无法保证会计职业道德教育，无法有效落实职 业道德教育，促使职业道德教育一直处于边缘性学科。

（二）缺乏清晰的专业培养目标 在高职院校会计教学过程中，学术研究层次以及理论深度并不高，往 往只是促使学生掌握专业知识，但是却更加注重实践经验积累和实践经验应用。

高职院校在会计教学过程中，高职院校或者是照抄照搬本科学校课程设置，或者 是压缩本科教学课程，缺乏清晰明确的教学目标，缺乏层次性。在会计专业教学 过程中，随着教学内容专业性逐渐深化促使实践教学广度不足，一直到实习，会 计专业学生都无法掌握会计票据以及会计凭证填写，同时无法掌握会计核算流程， 由于高职院校会计专业教学无法实现理论与实践的有效结合，这就使学生无法适 应企业的经济发展需求，实际的教育效果并不是非常理想。

（三）缺乏有效的职业道德教育考评工作机制 和其他专业课教学存在着相似性，高职院校职业道德教育评价以及职 业道德教育考核在职业道德教育中具有非常重要的作用。高职院校在培养会计人 才过程中，需要重视职业道德教育，职业道德不合格就意味着会计人才不合格， 无法满足社会发展实际需求。高职院校在实际教育过程中，由于不重视职业道德 教育，缺乏完善会计职业道德考核工作机制。学生往往只是应付考试，不重视提 升自身职业道德水准，这就使高职院校不具备会计人才培养话语权。高职院校仍 然坚持考试成绩考评方式，更加注重考核学生理论知识考试，道德教育考核比例 非常小，考试中也存在着非常严重的舞弊行为，这些都不利于会计人才的未来发 展。四、高职院校会计职业道德教育与人才培养对策分析 （一）实现针对性职业道德教育 与普通会计课程教学存在非常大的差异，职业道德教育具有较为完善 的教学规律。为了能够提升高职院校职业道德教育的效果，就需要深入分析会计 专业职业道德内涵，充分发挥高职院校在会计职业道德教育中的重要作用。在进 行会计职业道德教育过程中，需要结合会计从业资格考试，实现职业道德教育与 学校教育资源之间的有效配置，重视职业道德教育，从诚实守信、提高技能以及 坚持准则着手，结合高职院校教学条件以及教学环境等进行针对性教育，充分发 挥诚信教育在职业道德教育中的重要作用，提升高职院校职业道德教育的有效性。

（二）构建更加完善的职业道德教育体系 高职院校在实际发展过程中，需要认识到职业道德教育目标的重要性。

高职院校需要结合会计专业学生特点来创设特色性课程内容，结合高职院校会计 专业特点，将社会热点道德作为重要突破口，引導学生积极参与讨论分析，多角 度认识会计职业道德教育，提升职业道德判断能力。高职院校需要结合学生特点 来构建丰富的会计教育内容。高职院校需要结合社会发展特点来构建会计职业道 德教育模拟实验课程，实现理论与实践的有效结合，利用虚拟方式来实现会计实 践教学，促使学生认识专业技能教育与职业道德教育之间的重要关联，促使学生 能够正确认识会计职业道德教育的内涵以及会计职业道德教育价值，同时还可以 设置舞弊道德课程，利用反面案例促使学生正确认识会计人才道德操守以及法律 规范，促使学生正确认识到违反了相关法律法规所应该承担法律后果，有效整合 心理学内容、法制内容等，培养会计人才正确的道德价值观念。

（三）构建高职院校会计人才培养评价工作机制 作为高职院校教育的关键性内容，高职院校并不是非常重视职业道德 教育，这就使高职院校会计人才培养评价工作机制非常单一。高职院校在会计专 业实践教学过程中，往往只是重视技术性教学，却忽视了其他知识教学，这就使 得职业教育成为技能培训，缺乏完善的会计人才培养机制。高职院校在进行会计 人才培养过程中，需要转变传统教育方式，除了需要掌握基本的会计技能水平， 还需要不断地提升职业道德综合素质以及职业道德综合能力，避免具备会计核算 能力但是缺乏会计专业道德人才进入到工作岗位。高职院校在实际的教育过程中， 需要结合市场发展需求，在培养学生会计核算能力的同时，提升会计人才的多岗位工作能力，构建素质与能力相结合的人才培养理念，培养高职院校会计人才综 合素质。因此，高职院校需要结合学生实际情况，构建更加完善职业道德考核工 作标准，构建更加完善、更加科学会计人才评价工作机制，利用职业道德教育来 引导学生积极学习，提升学生综合素质。

（四）重视职业道德教育手段创新 传统教育理念以及传统教育方式无法践行会计职业道德教育目标。高 职院校需要重视课堂教学与企业现场教学有效结合，考虑到课堂教学局限性，与 企业构建合作关系，促使学生能够感性认识会计职业道德，安排学生现场实习， 利用具体学习情境来提升教学效果。同时教师还需要采用有效的教学手段，实现 正面教育与警示教育的有效结合，高职院校可以定期开展专题性教学，从诚信、 舞弊、违法等角度进行浏览，促使学生能够更加直观地认识到职业道德教育的重 要作用。教师需要认识到自身在教学中的重要作用，利用自身的职业道德感召能 力来对学生进行职业道德教育，教师还需要发挥示范性作用，如果教师自身欠缺 爱岗敬业精神以及诚实守信精神等，那么会使教学效果并不是非常理想，高职院 校需要结合职业道德教育构建实践教学模式，充分发挥实践教学的重要作用，构 建会计实验室，培养学生做账技能，培养高职会计人才综合素质，利用职业道德 实训教材以及实训案例，促使学生结合职业道德现实问题进行模拟决策，提升职 业道德考核有效性。

五、结语 作为一项系统性工程，会计职业道德教育和会计人才培养工作是社会 发展要求，也是会计自身发展要求。高职院校需要转变过于“以知识为本位”的教 育形式，坚持“以能力为本位”的职业教育，实现素质教育、技能教育的有效结合， 发挥职业道德教育在职业教育中的核心作用。在会计职业道德教育过程中，需要 重视会计能力教学，将会计职业道德教育融入会计人才培养中，实现职业道德教 育与高职院校教育资源的合理优化配置，重视诚信教育，实现理论和实践、校内 和校外联动教学模式，构建更加完善的职业道德考核教学体系，重视会计人才评 价工作，构建更加完善的會计技能大赛，构建职业道德教育社会化评价机制。高 职院校需要结合社会发展需求，发挥内部监督和引导作用，提升学生职业道德教 育，为会计信息真实性提供保障，促进经济的可持续发展。

作者：韩保明第2篇：关于高职院校会计职业道德教育的探讨 会计职业道德是指从事会计工作的人员应遵守的行为规范和道德准 则，是在向社会提供财务信息的过程中形成的职业道德规范。会计职业道德是会 计工作的灵魂。会计工作人员是否具备良好的职业道德素养直接关系到对外提供 的会计信息质量的可靠性，对维护社会主义市场经济秩序具有重要影响。作为专 门培养应用技能型会计专业人才的高职院校，在会计职业道德建设中发挥着至关 重要的作用。然而，在当前高职院校的会计专业教学中，会计职业道德的受重视 程度却不容乐观。本文从会计职业道德教育的紧迫性入手，在分析会计职业道德 教育未受到应有重视的原因的基础上，探讨如何加强对高职院校会计专业学生的 职业道德教育。

一、高职院校会计职业道德教育的紧迫性 教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高 [2006]16号）中提到：要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学 生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能 型人才。体现了国家层面要求高职院校要重视学生的职业道德教育。但目前高职 院校在会计专业的实际教学中，无论在课程设置方面还是在教学内容方面，普遍 存在对会计职业道德教育重视不足的问题。经笔者对云南省8所知名度和生源率 均比较好的高职院校会计专业进行调查（包括5所公办高职院校和3所民办高职院 校）：课程设置上仍以会计理论知识和会计操作技能培训作为重点，而会计职业 道德在教材内容和日常教学中仍处于次要地位，普遍存在“课本上有多少则讲多 少，没有则不讲”的现象。由此可以得出，高职院校加强会计专业学生的职业道 德教育势在必行。

二、高职院校会计职业道德教育未受到重视的原因分析 对于高职院校会计职业道德未受到重视的原因，本文认为应当从国家 层面、学校层面、教师层面和学生层面四个层面进行分析。

（一）国家层面 1.会计法律法规和准则规范缺少实践体系的支撑，在引导高职院校积 极开展会计职业道德教育方面未充分发挥其导向作用。随着相关会计法律法规和 准则规范的相继出台和实施，会计职业道德在法律层面得到不断完善，也为高职院校开展会计职业道德教育指明了方向。但由于国家有关部门未制定配套的实践 体系支撑，相关的法规和准则规范与高职院校会计职业道德教育并没得到很好的 衔接。如近年来各级教育部门组织举办的会计职业技能大赛，在比赛科目的设置 上主要以会计业务手工处理和会计业务信息化处理等技能性科目为主，而未设置 与会计职业道德相关的比赛科目。这就导致会计法律法规和准则规范在引导高职 院校加强会计职业道德教育方面因未得到很好衔接而存在导向力不足的问题。

2.考评机制缺乏全面性。目前国家有关部门颁发的会计类证书成为评 价会计专业学生业务水平高低的一个重要标准，而这些证书主要侧重于考核学生 的专业知识。如注册会计师考试、会计职称考试、会计电算化考试等，考试内容 主要以考察会计专业知识为主，对与会计职业道德相关的内容考察比重较低。这 就导致学生潜意识中不自觉的将学习重点放在会计专业知识的学习上，而忽视对 会计职业道德内容的学习。

（二）学校层面 当前高职院校面临的一个普遍问题就是：生源问题。随着学生数量的 下降以及本科院校的扩招，给高职院校的招生带来较大的压力，抢生源成为一个 普遍现象。为提高本校生源，各高职院校普遍将“毕业生一次就业率”作为吸引学 生的一个重要宣传指标。为提高毕业生的一次就业率，各高职院校片面强调学生 职业技能的培养，导致无论在课程设置上还是在教学内容上，均把对学生专业技 能的培养作为重点，而忽视了职业道德方面的教育。

（三）教师层面 一方面，从思想理念上，会计专业教师对与会计职业道德相关的内容 重视程度不足。在日常教学中，会计专业教师普遍存在“课本上有多少则讲多少， 没有则不讲”的现象，教学方法也主要以“灌输式”教学为主，导致学生认为会计 职业道德内容太抽象、缺乏实用性；
另一方面，我国高职院校存在的一个普遍特 点是：“起步晚、发展快”，经历了2007年—2009年招生规模快速扩大的时期，这 就导致高职院校中年轻教师占比较大，其中不少是毕业后就进入学校从事教学的。

这些会计专业教师理论知识丰富，但实践经验不足，未深刻领会会计职业道德的 重要性。

（四）学生层面会计专业作为一个热门专业，近年来毕业生数量逐年增加，就业压力 越来越大，为了能够顺利就业，在校学生普遍将主要精力都放在考证和专业技能 学习上；
同时社会上的不良风气，如“明星的各种绯闻炒作”，无不在一次次的冲 击着人们的道德底线，这些都导致学生从潜意识里轻视会计职业道德教育。

三、加强高职院校会计专业职业道德教育的对策 （一）丰富实践体系，完善评价考核机制 1.国家有关部门应当丰富与会计职业道德教育相关的实践体系，使会 计法律法规和准则规范与高职院校会计职业道德教育之间能够得到更好的衔接。

如国家教育部门可以在组织举办的会计职业技能大赛中，设置与会计职业道德相 关的比赛科目，或者组织举办会计职业道德辩论大赛等多种多样的形式，来增强 对高职院校在加强会计职业道德教育方面的导向力。

2.国家应建立全面的考评机制。一方面国家可以考虑逐步为会计从业 人员建立诚信档案；
另一方面，对于会计专业职称证书的授予，国家可以采取笔 试和面试相结合的方式，笔試环节主要考核专业知识，面试环节则主要用来评价 申请者的会计职业道德素养，两者均合格后方可授予会计职称证书。从而使会计 专业学生意识到会计职业道德教育的重要性。

（二）明确教育目标，转变教育理念 1.根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 （教高[2006]16号）的相关要求可看出：高职院校的教育目标不仅是单纯的为社 会培养只懂技能的专业性人才，而应是为社会培养德才兼备的高素质技能型人才。

因此高职院校应纠正为提高学校生源，以就业为导向，片面强调学生专业技能培 养的错误做法，明确教育目标，转变教育理念，切实担当起自身的社会责任和教 育责任。

2.高职院校及会计专业教师应转变过时的教育理念，重视会计职业道 德教育。在课程体系方面，进一步完善会计专业课程体系，开设与会计职业道德 相关的必修课程，系统地讲授会计职业道德相关知识，帮助会计专业学生树立正 确的职业道德意识和信念；
在专业课教学方面，要求在专业课教学中不能仅仅讲 授专业知识，而应将专业知识和职业道德知识有机结合起来；
在期末考核方面， 进一步提高平时考核成绩的比重（目前占总成绩的比重一般为20%，建议提高到40%～50%），平时考核除了考勤、课堂表现和课外作业等考核以外，还应对学 生的思想品德（如：诚信、纪律意识等）进行考核。

（三）营造崇尚诚信的校园风气 高职院校应重视崇尚诚信的校风建设，通过营造崇尚诚信的校园风气， 帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。可以考虑从以下几个方面建立崇 尚诚信的校园风气：（1）加强考风建设。学校可以尝试采用“无人监考”的方式， 即让学生自己给自己监考，自己即是监考官又是考生，培养学生的自律意识，让 学生认识到成绩固然重要，但诚实守信更是做人的根本；
（2）学校可以为每一 个学生建立个人诚信积分档案，设定最低标准，并与学生的档案及毕业证挂钩；

（3）标语宣传，实现潜移默化教育。可以在校园、教室等场所悬挂崇尚诚信的 标语；
（4）宣誓教育。在会计专业学生入学和毕业时，进行会计职业道德方面 的宣誓，增强学生的使命感和责任感。

（四）建立会计专业教师的企业实践制度 当前高职院校采取的“校企合作”模式取得了良好实效，大大提高了学 生的技能操作水平和岗位适应能力。高职院校可以借鉴这一模式对会计专业教师 进行相应培训，以解决当前高职院校会计专业教师尤其是年轻教师缺乏会计工作 经验，对会计职业道德理解不够深刻的问题。如通过利用寒暑假的时间，分批派 遣会计专业教师到会计师事务所或“校企合作”的企业中进行短期进修。

（五）创新教学方法 会计专业教师在进行会计职业道德方面的教学时应积极采用项目化 教学法，一改过去会计职业道德教育古板枯燥的现象。通过教师设定项目案例， 学生采取小组讨论、分组辩论的方式，鼓励学生积极发言，提高学生的课堂参与 度和学习主动性，从而使学生对会计职业道德有着更深刻的体会，强化学生的职 业道德意识。

总之，高职院校开展会计专业职业道德教育是十分必要的，但是改变 当前的现状也不是一朝一夕就能够完成的。上述对策是笔者在会计教学中的一些 感悟，希望能夠为高职院校更好地开展会计专业职业道德教育提供有意义的参考。

作者：王敏第3篇：对中职会计教学职业道德教育的几点思考 引言：近年来，随着我国经济建设的不断发展，各大企业之间的竞争 越来越激烈，对于人才的要求也越来越高，而会计专业的人才更是各个企业所关 注的重点，只有保证财务人员的品行与道德，才能保证财务工作不出问题，保证 会计数据信息的准确性和真实性。

一、培养中职会计专业学生的爱岗敬业精神 作为会计专业的老师，在进行会计专业课程的讲授时，一定要把爱岗 敬业的操守放在首位，这样才能让学生们认识到会计这个职业的真正意义之所在， 才能真正发挥出会计行业服务于人民、服务于社会的作用，只有带着这种责任心 和使命感去进行学习，才能在工作中达到爱岗敬业、精益求精的境界，所以老师 在进行会计专业课教育的过程中可以把学生带出去，去进行各种社会实践，与企 业接轨，与税务部门进行交流，让学生在实践中感受到会计工作的重要性，明白 岗位的重要性，另外，还要组织学生进行互动，比如说，可以进行会计实务演练， 让大家从各种角色的扮演中去体会会计人员职业道德的不可缺失，找到自身存在 的价值。

二、培养中职业会计专业学生实事求是的作风 作为一名会计人必须要具备诚实守信、实事求是的作风，因为这不仅 是一个人的立身之本，更是做好会计工作的前提基础，只有内心诚实的人，才能 在工作中做到实事求是，才能避免一切弄虚作假现象的发生，也可以说，诚实守 信是中职会计教学工作中必须要进行重点教育的一项内容，也是要求每一个学生 需要达到的目标，就当前我国的形势来看，因为经济的发展，各种不良的社会现 象也侵袭着财务工作的正常秩序，如果作为会计人不能严守职业道德的防线，就 不能抵制那些歪风邪气，不能让会计工作正常发展，更难以使企业得到长效的发 展，因此中职会计专业老师肩上的担子是沉重的，他们必须把“信用”两字彻底贯 穿到学生们的内心深处，让这些学生明白，诚实守信是做人的根本，更是会计人 的原则，失去了是很难再找回来的。

三、坚决杜绝各种弄虚作假现象的发生 近年来，许多企业涌现了一些造假的行为，在账目上做手脚，以满足 个人的私欲，这不仅违背了做人的准则，更是会计人员的大忌，而且我国的会计法也有明确的规定，如果发现有在会计账务中动手脚的行为是要承担相应的法律 责任的，所以，在进行中职会计教学过程中，一定要教会学生遵纪守法，按照会 计准则及会计制度办事，不论是简单的凭证填写，还是一些报表的编制，都必须 要有严格的流程，即使是制单人、审核人，也要进行规范的本人签字，只有这样， 才能做到责任明确，账目清楚，也只有严格遵守会计制度，才能保证会计市场秩 序的稳定性和各项数据、信息的有效性，才能真正做到为企业的发展及规划服务， 而中职会计专业的学生也只有在这种良好环境的熏陶下才能进一步的提高自己 的修养水平，将来走上工作岗位以后，做一名合格的会计工作者。

四、坚持原则，不受引诱 可以说在学校的每一个学生都是纯洁无瑕的，对于职业道德教育也是 铭记在心的，但随着信息化、网络化的时代的到来，各项社会不良风气难免使一 些会计人受到影响，所以对中职会计专业的学生进行德育教育时，一定要强调坚 持原则，这样才能让他们不会受到一些物质利益的引诱，而走上犯罪的道路，而 且这样的德育教育一定要坚持不断的进行，时时给学生敲响警钟，只有坚守会计 职业道德操守，才能保证在走上社会以后不会被形形色色的不良现象所诱惑，才 能增强学生明辨是非的能力，比如说，有些企业为了偷税、漏税就会在开具发票 时想方设法的进行销售收入虚假账目的伪造，有的少开销售量，有的少记利润等 等这些事情都是违背会计准则的，是不可取的，老师在进行课堂教育时，一定要 把这些活生生的例子列举出来，让学生们进行讨论和思考，找到这样记账的错误， 并分析这种错误所导致的后果，以及所要承担的责任，使学生心中更加明确自己 所要走的正确路线和方向。

五、作为会计人要以国家的利益为本 我国在九十年代打破铁饭碗以后，许多国有企业纷纷倒闭，而各大私 营企业则成为我国经济发展的主要命脉，但这些私营企业管理阶层人员的素质参 差不齐，有的老板为了满足自己的利益，为了让企业赚更多的钱，就会要求会计 部门做假帐，因为虽然我国的会计制度一直在不断的改革与完善当中，但仍旧存 在着很多的漏洞，如果一些企业会计工作者要钻会计法的空子，将会直接损害到 国家的利益，如果不按照企業老板的意图去做，可能会失去工作，而这时的会计 工作者就会处于两难的境地，因此，在会计专业教学中，老师必须要引导学生， 作为会计工作者必须要以国家利益为本，不论何时何地，都要站在国家的立场上， 遵守会计法，按照会计准则的要求，严格的进行账务处理，这是作为一名会计工 作者应该具备的道德规范，更是中职会计教学中不可缺少的一课，只有坚决做好会计法规的维护与宣传工作，才能与各种不良风气做斗争，才能使企业得到良性 的发展。

总而言之，中职会计教学的任务非常的艰巨，只有进行良好的职业道 德教育，才能为中职学生走上工作岗位做好铺垫，才能维持会计工作健康、稳定 的发展，才能推动我国经济建设的腾飞。

作者：陈营 第4篇：浅谈加强会计专业在校生职业道德教育 会计职业道德教育是会计专业高等教育的基础内容，同时也是提高大 学生综合素质的必要内容。高等院校作为会计人才培养机构，对在校会计专业学 生加强道德教育是提高会计从业人员素质和会计信息质量基础。只有通过会计职 业道德教育使学生将“诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账”理念转化为自 身的职业操守，才能保证会计信息质量要求，才能保证国家经济秩序健康发展。

1.加强会计专业在校生职业道德的建议 1.1改善课程结构设计 按照培养现代高级会计人才的要求，设置的基础课程、必修课程和选 修课程中要体现会计职业道德教育内容。将《财经法规与会计职业道德》纳入必 修课程，因为《财经法规与会计职业道德》教学肩负着培养新兴财经人才与帮助 学生通过会计资格证书考试的双重任务。从会计启蒙教学的《基础会计学》入手， 教育学生热爱专业，坚持原则，以提供高质量会计信息为己任。要求我们做人做 事要真实可靠、客观公正。诚信是会计人员对社会的一种基本承诺，是会计人员 的立身之本。在《成本会计》课程的教学中，要教育学生开源节流，讲求效益。

加强成本管理处处精打细，严格执行开支范围和标准，厉行节约，反对铺张浪费 等。在《财务管理》中教育学生深刻认识到诚实有信的重要意义。在《审计》课 程教学中，要教育学生做到客观独立、公正廉洁，教育学生要以高度的责任感履 行会计监督职能，严肃认真地监督每项经济业务的合法性、合理性和真实性，防 止发生错弊，客观、公正、独立地处理企业的每一项经济业务。

1.2加强师资队伍建设 会计职业道德、会计法规课程教师，是指专门讲授与培养会计专业学生职业道德品质有关的会计职业道德、会计法规课程的教师。目前，高校会计专 业教师教育缺少专门讲授会计职业道德、会计法规课程的教师。建议设置会计专 业的高校要培养专门讲授会计职业道德、会计法规课程的教师，弥补会计专业学 生关于会计职业道德、法规等知识的缺陷，进而完善高校会计专业教学结构。在 基础课、专业课程教师方面应加强教学内容中的会计职业道德教育比重。多运用 一些经济方面的警示案例教学，学生在老师引导下，采取互动方式讨论、分析案 例，提升学生的判断能力，使学生在案例分析中领悟会计职业判断，提高会计职 业道德。

1.3实训实习中强化职业道德教育 人的道德品质是在工作、学习、生活中不断形成的，会计职业道德的 培养更是不可能一蹴而就，需要耳儒目染、潜移默化。在日常的实战工作中才能 真正认识到会计职业道德的重要性。因此，在教育形式上，不能只尽享课堂理论 教学，更重要的是加强学生的实训和实习的能力。学校必须提供良好的实践基地 和实习环境。在实践中听取会计人员的工作要求、工作纪律等，可以参观一些会 计方面的警示教育活动等。

1.4开展职业道德专题讲座和专题讨论 强化学生职业道德，光靠说教还是不够的，有时得运用一些丰富多彩、 富有知识性、趣味性、为学生喜闻乐见的形式来进行。比如可采取主题演讲、专 题讨论、检查评比、墙报专栏、知识竞赛等方式，多形式、多渠道地开展会计职 业道德教育，强化学生的诚信意识。我校可定期聘请法院和审计部门的工作人员 用实际案人理想与会计责任之间的内在联系，帮助学生认识到，要在会计岗位上 实现个人理想就例对学生进行职业法制教育，例如：虚开增值税发票案、会计人 员贪污和挪用公款案等。分析个应该认真履行会计责任。让学生近距离感受道德 决策的历程及其产生的不同后果，坚定遵守职业道德的决心，从而强化学生的诚 信意识。

1.5教育与考核并重 在会计专业学生的职业道德培养过程中，显然教育是主要的手段，但 是绝不是唯一的形式。应该注重教育和考核并重，学校可以制定相应的考核措施， 比如对会计专业的学生行为规范的约束和考核、对会计专业学生考试作弊的加重 处罚、建立会计专业学生的诚信档案等等制度和措施的制定都可以起到引导会计专业学生正确认识道德标准、随时规范自身行为的作用。

作者：葛雁峰 第5篇：有效培养中职学生会计职业道德教育的探究 本文分析中职学生会计职业道德教育的重要性，结合当前中职会计职 业道德教育现状，提出中职学校会计职业道德教育的具体操作方法。

关键词：中职会计专业；
会计职业道德；
重要性；
教学方式 在和平与发展的时代主流下，社会对人才的职业素质提出更为严格的 要求，职业素质包括职业道德与职业能力两个方面，就中职会计专业学生而言， 学生毕业后能否胜任工作岗位要求，重点要看其专业技能的熟练程度，同时还要 看其对待工作的态度和责任心。

顺应“大力发展中职教育”国策，中职学校培养的已不是一个只会赚钱 的机器，而是一个会赚钱、会生活、有道德、有发展的“社会人”。作为中职学校 的学生，毕业将走上工作岗位，他们在校除了学习完备扎实的理论知识外，更应 具备良好的职业素养，会计职业道德教育课是一门必不可少的课程。

一、会计教学中开展职业道德教育的重要性和紧迫性 职业道德教育在会计教育体系中的重要性不同于其他专业。会计是一 种经济语言，它所传达的信息是投资者、债权人、政府等各种信息使用者进行决 策的依据。如果会计信息的提供者出于各种目的而编制虚假会计报告，其危害的 范围和程度将是无法预计。

笔者在对中职学生进行问卷调查数据分析时，其中对“今后工作时， 领导要你做假账怎么办？”只有18%的学生回答：“坚决不做假帐”；
而选择“不知 怎样办”的占54%；
选“愿意做假账的”占28%。如果让这些没有会计职业道德的学 生毕业后加入会计行业，产生的后果是不堪设想的。然而，我们现在所开设的专 业课所讲述的内容都是“会计核算、分析、检查”的方法，很少涉及到对学生职业 道德教育的教育。中职学校加强会计职业道德教育并将这种职业道德内化为个体 道德，那么无论会计人员的专业技能和理论水平上升到什么层次，公众的利益都 会得到保护。教育治本，法纪治标；
教育治远，法纪治近；
教育和法纪，德治和 法治，二者只有并举，才可能从根本上遏止造假行为。实践表明，没有一定的会计职业道德认识，就不可能形成良好的会计职业道德行为和习惯，对职业道德理 解得越深刻，就越能形成坚定的职业道德信念。只有深刻认识会计职业的社会价 值，才能认真遵守职业道德规范，做出符合道德要求的行为。因此，对财会专业 学生进行职业道德教育己经刻不容缓！ 二、中职会计职业道德教育现状及原因 （一）社会环境导致人们思想意识价值与道德观念薄弱 随着社会生活水平的大幅度提高，人们的思想意识价值观念发生了变 化，一定程度忽略精神文明的建设，放大了对物质文明的追求，在此强烈的冲击、 改变着我们一系列传统观念，很多人趋向于拜金主义和享乐主义，“诚信为本， 操守为重；
坚持准则，不作假账。”这要求看似简单，但在钱、权、利的诱惑面 前能够不为所动，能够控制私心“一闪念”，却并非易事。这对我们的学生在校的 职业道德教育提出了严重的挑战。

（二）社会法制监督体系不够完善 会计职业道德单纯道德是依靠会计从业人员的自觉性自愿地执行，并 依靠社会舆论和良心来实现，这种非强制性的维持是有限的，更需要健全的法制 体系作保证。

（三）中职会计职业道德教育缺失 1.中职学校会计专业职业道德建设文化氛围缺乏 校园文化在当今学校教育中应发挥重要的作用，但是大多数校园人文 环境建设严重失衡，只注重学生的行为规范、学校的校纪校规、教学教研质量的 管理，忽视学生自我发展的需要，脱离了育人为本的要求。对于中等职业学校而 言，将职业道德教育深深植入其校园文化当中，让学生在校期间时时刻刻都了解 和牢记自己作为未来企业员工应具有的职业道德，从而能够使得他们主动、自觉 地重视和进行职业道德教育，培养职业道德，从而使职业道德内化为个体思想品 德的一部分。

2.会计专业课教师对会计职业道德教育不重视 会计专业教师主要是基础课程教师和专业课程教师，而很少有专门对会计专业学生进行会计法规、职业道德教育。由于会计专业教师不重视会计职业 道德教育，认为那是政治课老师的事情，与自身无关。会计专业课教师自然把授 课重点放在会计专业知识上而对会计职业道德教育不重视。

3.革新课堂教学方式 在会计专业课的教学中运用多种教学方法：
（1）案例法。会计专业课程一般都是需要用来阐释的课程。如分析 近年来美国的安然事件和中国的银广夏、ST猴王、三九药业等上市公司会计造 假事件，其原因是多方面的，但这与他们缺乏基本的职业道德有最直接的联系。

让学生了解违规会计行为的具体表现形式和内在原因，通过讨论分析职业道德冲 突的解决途径和方法。

（2）角色扮演。以企业为主要的模拟对象。如在开展模拟演练时， 可将学生分为几组，每个组代表不同的企业，由学生代表企业自行选择会计政策、 会计方法，自主经营、管理企业；
学生应按照会计准则、财经法规、工作规范等 财经制度做好会计账务处理工作。与此同时，还应设立审计组和税务组（由教师 和学生组成），负责对企业进行审计，征收税费。可安排一组学生在企业领导授 意下虚开发票、或者该入账的收入没有入账、同时虚增费用等，通过各种的手段 做假账，终于把企业盈利变为亏损。学生在这样仿真的环境下，不仅可锻炼会计 处理能力，还可使学生进一步认识到会计职业道德的重要性。

三、结语 一个人的道德素质并不是先天就有的，要靠自身修养和外部督促教育 相结合而生成。会计行业是社会经济发展过程中的重要行业，会计教育正成为一 门热门的教育领域。“思想红”是会计人员搞好会计工作的根本，“会计专业技能” 是会计人员搞好会计工作的重要条件，二者缺一不可，中职学校占据会计专业教 育领域的一席之地，要培养出又红又专的会计人才，为企业和社会经济的良性尽 保驾护航的微薄之力。

作者：李志英