体验式学习在小学数学教学中的运用_

体验式学习在小学数学教学中的运用

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：
ISSN1672-1128（2017）6-0059-01 引言 在小学数学的教学过程中，进行体验式教学方法的运用， 能够让小学生对于抽象的数学题有更加直观的感受，能够充 分体验数学学习的过程，将数学知识与实际生活进行有效的 结合。教师要对学生的心理变化进行充分掌握，在合适的时 间采用体验式教学的方法，还能不断极强教师的分析能力。

1 进行情境创设，丰富学生的生活体验 1.1 生活情景的创设，培养学生对数学的意识 教师不仅仅是将数学知识传授给学生，还要进行学生数 学意识的培养和锻炼。数学本身具有抽象、嫩理解的特点， 小学生的思维模式是具有形象性的，为了让小学生能够轻松、愉快的进行数学规律的掌握，在进行数学教学的过程中国， 教师要将实际生活与课堂联系在一起，把课本上比较抽象的 概念进行完美的转化，让学生能够看得见、摸得着，这样学 生通过生活情景的创设，就能够更加亲切的感受数学知识的 美妙，在进行自主探索和学习数学的过程中，不断的提高学 生的数学问题意识，增强学生的探索能力。例如，在进行“相 遇问题时”的讲解时，教师可以请学生进行表演，分别表演 生活中相对、相向、背向而行；
同时及不同时出发的相遇问 题等场面。接着，教师将“相遇问题”这一数学问题引入教 学，让学生在演员的表演过程中进行自主探索，从而培养他 们的数学意识。通过数学与生活的联系，可以让学生在不知 不觉中感悟数学的真谛，从而让他们学会用数学的理论、思 想和方法去观察和认识客观世界。

1.2 创设游戏情境进行体验式学习。

小学生对于各种事物依然有好奇爱玩的心理，所以在设 置小学数学体验式教学时，可以根据小学生的这种心理构建 一定的愉快和谐的游戏教学情境。例如：在学习加减法时， 老师可以提前设置一些数字卡片，通过卡片游戏让学生自己 来回答。在进行加减法练习时，可以让学生彼此间设置一些 卡片，在一定的时间内观察卡片的张数，通过这样的训练不 仅可以提高学生的计算速度与准确度，更能够让他们在这种 直观有趣的卡片游戏中提高了学习兴趣，活跃了他们的创造 性思维，实现了寓教于乐的教学目的。1.3 用问题情境来引起学生的学习兴趣。

在冀教版小学数学中有关于立体图形的三维视图，在学 习这一节知识时老师可以建立问题情境提升学生的学习兴 趣，因为数学教学中，问题是数学的心脏，也是学好数学的 根源，更是提升我们的思维发展的基础。例如：在学习认识 立体图形时，老师可以拿一个杯子或汽车模型，对学生提出 问题，如“从上向下看杯子是什么样的？从左右看杯子是什 么样的？从前后看杯子又是什么样的？”，这样学生就会自 主的去思考，答：“一是圆，二是长方形，三是圆”。老师 进而问：“你们是如何看出来的”，学生回答说：“看实物， 看轮廓”。通过这样地反复问答可以让学生对简单的三视图 有了一定的认识，学生对新的知识也有了一定的兴趣，老师 在课后作业时，让学生回家找一到两个物体，并观察他们的 三视图，这样可以加深学生的知识的记忆。

2 尊重个性，让学生体验探究的乐趣 每个学生都有自己的生活经验、知识积累以及思维方式， 面对知识的获取也有自己独特的一面，然而在教学的过程中 教师要尊重学生的个性化发展，那么在教学中可以以欣赏的 方式去体验探究学习的过程。在数学的学习与所生活的环境 时常会产生一定的“矛盾”，然而正是由于“矛盾”的存在， 才使得我们对数学的体验才会更加的深刻。例如在学习分数 时，可以出一些产生数学矛盾的题，如某一书店针对六一儿 童节有如下的儿童书籍打折，如果是你，你会怎么购买？并说出理由。1.《西游记连环画》（原价9.00元，现价4.50元）；

2.《作文选》（原价12.00元，现价9.00元）；
3.《儿童漫 画》（原价10.80元，现价7.80元）；
4.《童话选集》（原 价17.80元，现价12.80元。在学生的互相讨论中都据理力争， 各有各的理由。由于每个学生所选择的角度不同，所以选择 的书籍也有所不同，这样就会使得每个人所说的都有理，这 样不仅有效地拓展了学生的数学思维能力，更是提升了学生 对于数学的学习兴趣。在一番激烈讨论过，老师从理论的角 度引出分数这个概念，为学生讲述从数学角度来看应该选择 哪一本。

3 结束语 我国对于教育事业的重视力度在不断加强，教育改革的 有效实施就可以说明这一点。进行小学数学的教学过程中， 体验式教学方法是一种新型的教学方式。可以充分的进行学 生主动性的发展，教师起到了重要的引导作用，可以把抽象 的数学知识转化为学生容易理解的形式，与生活紧密结合。

在教学的过程中，教师要不断的丰富自己的教学方式，进而 不断的提高学生的创新能力、思维能力和动手能力，也是有 助于小学生进行其他课程的学习的。

参考文献 [1]朱易灵.体验式学习在语文教学中的应用[J].文学 教育（下）,2011（7）. [2]小学生思维的基本特征与体验式学习的基本要素探讨[J].王艳丽.学周刊,2015（9）. [3]郑慧敏.体验式学习在小学数学教学应用的探究[J]. 才智,2015（14）.