[四年制医学检验技术专业的培养目标及教学的思考] 4年制医学检验技术

四年制医学检验技术专业的培养目标及教学的思考

关键词：医学检验；
培养目标；
教学体系；
教学思想；
专业目录；

作者简介：陈婷梅，女，博士，教授，从事医学检验专业教学及教学 管理工作。；

根据教育部制定的“普通高等学校本科专业目录(2012年)”，原有的临 床医学与医学技术类(1003)中授予医学学士的五年制医学检验(100304)专业， 2013年统一划归为新单独设立的医学技术类(1010)的医学检验技术专业(101001)， 学制四年，授予理学学士学位。这一规定对当前我国高等医学检验专业教育提出 了不少重要而紧迫的问题，我们亟需探索与新专业目录及新培养目标适应的新教 学体系。本文就新专业分类、新学制背景下的医学检验专业的培养目标、教学思 想，提出一些思考。

一、回顾我国高等医学检验教育发展简史 1982-1985年，先后有八所院校开设医学检验本科专业，开始了该专 业本科层次学生的培养。从1986-2003年，平均每年增加1-2所开设医学检验本科 专业的院校[1]。而2003年后，一些中专升格为应用技术专科，又升格为本科。

国内开设医学检验本科专业的院校快速增加，每年约6-8所。到2011年，至少已 有100余所院校开设了医学检验普通本科及高职本科专业，并出现综合大学直接 开办四年制医学检验本科专业的情况(如兰州大学)。在国内医药类开设的专业中， 仅次于临床医学和药学专业，位居第三。若按平均50名/年/校的规模计算，每年 培养近5000名医学检验本科生。

在医学检验专业本科开设时，绝大部分院校均定为五年制，毕业后授 予医学学士学位，也有极个别院校设为四年制，毕业学生授予理学学士学位。而 在1998年国家教育委员会规范专业设置时，统一规定医学检验专业本科为五年制， 毕业学生可授予医学或理学学士学位。近年教育部有规定，新设置的医学检验专业本科学制一律为四年制，毕业学生授予理学学士学位。在2012年公布的教育部 新专业目录中，已明确统一规范为医学检验技术专业，归属医学技术类，学制四 年、授予理学学士学位。

二、重新认识和定位新专业目录及培养目标 新专业为“医学检验技术”，虽然名称没有太大改变，但明确归属新单 独设立的医学技术类，统一学制四年，授予理学学士学位，使本专业其内涵发生 了很大的改变。

我们认为，学制、学位及归属类别的改变，主要是强调、突出了该专 业的“检验技术”属性，而淡化“临床检验诊断”属性，即业务培养要求由“本专业 学生主要学习基础医学、临床医学、医学检验方面的基本理论知识，受到医学检 验操作技能系统训练，具有临床医学检验及卫生检验的基本能力”，应该转变为 “本专业学生主要学习基础医学、医学检验基础及技术方面的基本理论知识，受 到医学检验操作技能系统训练，具有临床医学检验及医学实验研究的基本能力”。

而有关诊断性报告的签发、检验所获信息的应用、转化及临床检验诊断，应由具 临床检验医师资质的专业人员承担。

三、正确处理几点转换和关系 1.四年制医学检验技术培养目标的转换。

原有目录中医学检验专业，由原归属临床医学与医学技术类、可授医 学学士或理学学士的五(四)年制专业，明确归入新设立的医学技术类中，意味着 本专业的医学检验技术类人才的培养定位，淡化了其临床医学内涵。

因此，本专业原有培养目标(1998年教育部专业目录)，即“本专业培养 具有基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论知识和基本能力，能在各 级医院、血站及防疫等部门从事医学检验及医学类实验室工作的医学高级专门人 才。业务培养要求为：本专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学检验方面 的基本理论知识，受到医学检验操作技能系统训练，具有临床医学检验及卫生检 验的基本能力”，应进行相应调整。

新专业的培养目标应改为“本专业培养具有基础医学、医学检验及医 学检验相关临床医学等方面的基本理论知识和基本技术能力，能在各级医院、医 学研究、血站、体外诊断试剂研发及生产等部门，从事医学检验及医学类实验室工作的医学技术高级专门人才”。

2.教学思想、课程体系及教学内容的转换。