教科书插图【分析小学语文教科书插图的问题及对策】

分析小学语文教科书插图的问题及对策

一、现阶段小学语文教科书插图存在的问题 1.缺少幽默感 在绘制教科书的插图时，很多人更重视的是插图所具有 的教育意义，但是，过分凸显教育意义，使得插图缺少了一 些童趣和幽默感。这样的插图无法激起学生观看的欲望，其 教育意义没有实现。小学生对新鲜的事物更感兴趣，若是插 图绘制的过程中只注重真实感，就无法充分调动学生的兴趣。

2.和文本内容不相符很多教科书的插图都和文本内容不相符，没有将课本的 内容准确表达出来，这似乎是所有教科书插图的通病。这样 的插图会给教师和学生的学习带来一定的困扰。因此，这就 要求在绘制插图的时候，首先应对课本内容进行深入的理解， 把握好文本内容，提高插图效果。比如，三年级下册的《燕 子专列》这一内容中，曾这样描述，贝蒂和她的爸爸妈妈一 起寻找冻僵的燕子，但插图却只是一个小女孩在温暖冻僵的 燕子，这和文章描述的实际不相符。

3.和课文意境不相符 插图无法对课文意境进行准确表达，主要体现在表达意 境时，出现了歧义，无法让学生准确了解插图所表达的意思 和意境，也没有将课文的重要内容展现出来，还对学生产生 了误导。还有很多插图和内容没有多大的关联，似乎使用插 图的目的就是为了装饰，分散了学生的注意力。比如，在《自 己去吧》这一课中，主要讲的是小鹰和小鸭在它们妈妈的鼓 励下，战胜了胆怯，提高了信心，从而自己去学习本领的故 事。但是，插图绘制的是一只小鸭子游在水面上，没有将课 文内容充分表达出来。

二、对小学语文教科书插图进行改进的有效策略1.结合学生的实际特点 教科书针对的对象就是学生，因此，在绘制插图的时候 应将学生的学习特点考虑在内。由于小学生的阅读、理解能 力都是非常有限的，插图的绘制应结合学生的认知水平，让 插图内容能够更加吸引学生的注意力，提高他们对课文的理 解度，实现学习和生活经验的有机结合，提高学习成效。

2.结合课文类型 在语文教科书中，表现插图的方法是多种多样的，一般 都是油画、国画、卡通等形式，表现手法的不同使插图也表 现出不同特点。在选择插图表现方法时，应结合课文类型以 及题材。一般来说，插图表现的都是课文中的某个具体情节， 其目的是为了让学生能够在阅读的过程中，加深他们对课文 的理解。比如，对于诗歌类的课文来说，应将其优美的意境 表现出来，选择国画或者油画的表现方式都可以。

3.表现课文意境 插图的作用之一，就是传达出课文宗旨，将课文意境表 现出来，加深学生对课文的理解，这也是插图绘制应从课文 内容出发的原因。一般来说，评价插图是否有效，应考察其和课文是否一致。从某种程度上来说，插图作为一种艺术， 其存在的意义就是为课文内容服务，若是插图内容和课本相 脱离，容易产生歧义，误导学生。

4.考虑插图的位置 插图在课文中的位置，也会对插图效果产生一定的影响。

因此，在配置插图的时候，应对插图位置进行准确把握。插 图位于课文前页时，能让学生对插图表现和以往知识经验联 系起来，起到一定的引导作用。当插图和课文在同一页时， 更能有效吸引学生的注意力。若是插图放在文后页，它的优 点就是帮助学生能够更好地理解课文，缺点是学生需要通过 翻页才能了解到插图的内容，在翻页的过程中分散了学生的 注意力。由此可见，插图位置的不同，其功能也是不一样的。

参考文献：
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