课件的重要性 浅议多媒体课件对幼儿语言教学的重要性

浅议多媒体课件对幼儿语言教学的重要性

中图分类号：G613.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2015）19-0130-02 语言是思维展现的工具，是人与人交流的重要媒介。人 类的每一项思维成果都依托语言进行展示和传递。据科学研 究，儿童在三到七岁时期是学习语言的黄金时期，尤其是三 到四岁更是儿童语言迅猛发展的时期。著名的教育学家乌申 斯基曾经说过：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的 宝库，因为对一切事物的理解都要从此开始，通过它并回复 到它那儿去。”因此，对幼儿开展科学的语言教育十分重要。

研究表明，每个人的遗传基因里含有正常的听、说、读、 写四种能力，在幼儿未曾成长起来之前，这四种能力仅仅是 巨大的潜力。通过正确的语言教育途径和良好的语言教育环 境，这四种潜力得到开发，延伸成为人的四种能力。但是如 果是不正确的语言教育途径，则会造成幼儿的潜能得不到充 分的发挥，低语言能力人的出现。随着当前新课改的推行以及新课程理念的深入，多媒体教学工具逐渐深入到各个等级 的教学过程中去。运用多媒体课件对幼儿开展语言教学，是 当前幼儿园开展教学的重要方式之一。本文旨在对多媒体课 件教学对幼儿语言教学的重要性进行探讨。

幼儿期是语言能力发展的黄金时期，教师在幼儿学习语 言时对幼儿开展正确的指导，运用正确的教学辅助工具，会 对幼儿的语言能力提升产生巨大的正面作用。反之，假如教 师在幼儿学习语言时没有给予正确的指导或者不能吸引幼 儿对语言的学习兴趣，则会对幼儿语言能力的发展造成不利 影响。

1 多媒体课件教学可以吸引幼儿学习语言的兴趣 兴趣是学习的最好老师，同时也是学习的最强动力。对 于幼儿来说，他们的年龄集中在三到七岁之间，喜欢动态的、 颜色明快的事物，因此，教师如果选择干巴巴的语言讲解， 很难吸引起幼儿学习语言的兴趣。兴趣是一种具有积极作用 的情感，产生于一定的情境之中。运用多媒体课件可以很好 地吸引学生的兴趣。教师在制作多媒体课件时可以选择一些 颜色明快、形象生动的图片，再配上悦耳动听的声音，则会 使幼儿的语言学习产生很强烈的兴趣，增加教师教学的魅力。如在“企鹅送礼物”一课学习时，教师首先向学生展示 小企鹅和小熊图片，让学生指出这两张图片上的动物是谁。

接着教师配合图片向学生阐述两个动物之间的关系，并告 诉：学生夏天到了，小企鹅要给小熊送礼物；
小企鹅精心准 备了一个大冰块送给小熊，它将冰块放到木箱子里，结果来 到小熊家冰块却不见了。最后教师抛出问题：小企鹅精心准 备了礼物，小熊却没有收到，小企鹅很伤心，请小朋友来帮 帮他，告诉小企鹅为什么他的礼物不见了？在下个炎热的夏 天去看小熊可以带些什么礼物？由此掀起课堂的讨论高潮， 激发了幼儿学习语言的兴趣，他们纷纷发表自己的意见，锻 炼了学习语言和运用语言的能力。

2 多媒体课件教学可以丰富幼儿词汇的容量 巧用多媒体丰富幼儿词汇的容量至关重要。对幼儿语言 教学的成果进行衡量的重要标准是幼儿词汇容量是否增加。

随着幼儿的不断成长，他们使用的语言越来越多。幼儿在最 开始的时候，会嘟囔爸爸妈妈等叠印词汇，随着年龄的增加， 对词汇的运用越来越灵活。三到七岁时期是幼儿词汇量大量 增加的阶段，教师给予正确的引导，可以增加丰富幼儿的词 汇储量。将多媒体课件引入幼儿语言教学中来，教师可以选 择有针对性的幼儿语言进行讲解。如教师可以利用多媒体计 算机播放《巧虎趣味小故事》《爱探险的朵拉》《图图的故事》等，在看完之后，让幼儿有选择有针对性地进行复述。

在复述故事的过程中，幼儿可以增加词汇储量。

笔者在课堂上曾经给幼儿播放了《贝瓦故事书》这一视 频，视频中字对小蚂蚁说：“我是字，我小的跟蚂蚁一样。” 这句话引起很多幼儿的关注，他们纷纷向笔者提出蚂蚁是什 么样子的？蚂蚁有多大？能不能让蚂蚁和字进行大小的比 较？笔者向学生展现了蚂蚁的图片，并对其进行介绍，幼儿 对蚂蚁这一词汇的学习加深了印象。

3 多媒体课件教学开阔了幼儿语言学习的眼界 巧用多媒体促使学生插上思维的翅膀。通过让幼儿跟随 多媒体课件玩丰富多样的游戏，在课件操作中感知语言，在 游戏中学习语言，从而积累丰富的语言使用知识，提升自己 运用语言的能力。在学习“云彩和风儿”这一课时，笔者首 先给学生播放多媒体，给学生展现一幅美丽的天空图：蓝蓝 的天空，洁白的云朵、安静的大树……轻轻点击鼠标，一阵 风儿刮过，大树的枝叶左飘右荡，并发出“呼…呼…呼”的 声音，白云也被风儿吹得变换形状，学生兴致勃勃地跟着多 媒体课件观看白云的变化。多媒体课件不断给学生出难题：
“看看，白云变成什么形状了？”他们异口同声地说：“小 帆船。”过了会儿小帆船飘走了，多媒体课件又问道：“孩子们，白云被风儿吹成什么了呀？”他们大声喊道：“狮子。” 多媒体课件不断给学生出着难题，他们兴高采烈地进行解答， 既提升了学生语言学习的兴趣，同时也使学生的语言知识得 到充分的运用，增强了幼儿语言的运用能力。

4 多媒体课件教学可以激发幼儿语言学习的情感 对于幼儿园的小学生来说，他们除了学习语言知识之外， 还需要增强语言情感，能够在学习知识的过程中培养自己的 情商。在这一点上，多媒体课件具有得天独厚的优势。如散 文学习是幼儿园小学生学习的重要内容之一。在传统的散文 教学中，教师仅仅依靠自己的语言对学生进行知识的讲解， 使得课堂枯燥，很难吸引幼儿的学习兴趣，更谈不上对幼儿 学习情感的培养。在多媒体课件的辅助之下，教师可以利用 多媒体课件展示图片、视频、播放、音乐等，促进幼儿散文 的学习。

在学习散文诗《春雨》时，笔者教学的第一个步骤就是 先利用多媒体计算机给学生播放滴答、滴答的下雨声，给学 生营造一种下蒙蒙雨的感觉；
第二步，多媒体播放配乐诗《春 雨》，同时在大屏幕上依次展现小雨滴滴答答下着，小竹笋 从泥土中破土而出，桃树上开出粉色的小花，燕子在低空掠 过，麦苗不断长高，小朋友快乐地玩耍，等等。这些景象配合着优美的音乐使得诗歌的整体意境在学生面前得到完整 展现，引发他们的惊叹，使得他们不自觉地就步入最佳的学 习状态，激发了学习语言的情感。

5 结语 参考文献 [1]张雪珍.浅谈多媒体在幼儿语言教学中的应用[J]. 中国信息技术教育，2009（4）. [2]包艳翔.信息技术与幼儿园语言教学[J].中国信息 技术教育，2008（7）. [3]何克抗，吴娟.信息技术与课程整合的教学模式研究 之一：教学模式的内涵及分类[J].现代教育技术，2008（7）.