浅谈后进生的转化 浅谈如何转化后进生史

浅谈如何转化后进生史

记得当我刚接手六（２）班的第一天时，其中班上有两 名女生跑来悄悄对我说：“老师，小涛和小军是班上有名的 ‘恶魔’，他们曾经把老师关在门外，不让老师上课，不准 任何同学给老师开门，否则就会遭一顿毒打，还随时让我们 女生给他俩交钱‘上供’，如果不从，将不会有好日子过。” “有这样的事？”我惊讶至极。原来，这两名女生，一个是 去年这个班的班长，一个是学习委员，她们还向我讲述了以 前班里发生的许多事都是小涛和小军搞的‘恶作剧’害得许 多同学没办法学好，请求我一定要制服这两个“恶魔”让同 学们安心学习。我答应了，这仅仅是两名女生的请求吗？不， 这是六（２）班全班同学的心声哪#我决定从以下方面入手：
一、必须搞定“顽劣”的学生 一个班如果有一两名特“顽劣”学生，那他们对整个班 级的影响是绝对不能低估的，有时甚至具有空前的破坏性， 他们可以把一个班搅得乱糟糟的，使一个班学风不好、班风 不正。如果控制不好，由他们组成的小团体还会“发展壮大”， 到后面就无法收拾。如果你搞不定他，他就一定会搞定你， 我觉得这就是班主任与“顽劣”生之间一场智慧的较量。当 我第一天走进教室时，全班同学哄堂大笑，黑板上写着几个歪歪扭扭的大字：“送给老师的见面礼，送礼者：小涛和小 军也。”同时在字的中间用塑料胶布粘贴着四支冰棍。果不 其然，小涛和小军已经再向我示威了。我没有生气，反而微 笑着对全班同学说：“这礼物很特别，老师就照单收下了， 谢谢小涛和小军。礼尚往来嘛，老师也有大礼回送。”我故 意把‘回送’加强了语气，于是板起面孔，一把扯下黑板上 的四支冰棍摔在讲台的课桌上，然后让全班同学用热烈的掌 声把他们两个“请”到讲台上并对他们两个严厉地说：“今 天很荣幸认识你们，现在请你们两个一起跟老师分享你们送 的这份特别大礼。”于是我抓起课桌上的冰棍给他们一人塞 了两支。此时同学们都傻了，不知道老师葫芦里卖什么药， 我扫视了全班同学一眼，看到小涛和小军一脸的惊慌，眼神 里没有了先前的得意，当我再次看他们时，他们红着脸慌忙 低下了头。我想，从他们的表情我知道这一局我赢了。我没 有给他们喘气的机会，接下来我乘胜追击特意安排他们两个 打扫清洁区的两个楼道口，并声明２０分钟后我亲自检查， 据刚才两名女生的阐述，我了解到以前他两个从不打扫卫生， 而且两个楼道口是全校学生上下通过的地方，最难打扫干净。

还不到２０分钟，小涛来请我去检查，通过检查，小涛打扫 得很干净，他还主动帮忙小军打扫。当我检查完并表扬他们 做的不错时，小涛和小军突然跑到我面前低着头，红着脸， 语无伦次地说：“老师，刚才我们这样做，是想试探您厉害 不，我们错了，请您原谅，今后我们一定听您的话，好好学习。”“你们做的不好的老师很快就会忘记，你们做得好的 老师永远记在心里#去吧。”我温和地说。看着他们远去的 背影，我想，今天我搞定他们了。

二、转变要先抑后扬。

首先要“抑”。对于“顽劣”的孩子，我认为首先需要 利用老师的威信压制住孩子的最突出的一些不良习惯。所以 老师在孩子心中建立威信非常重要。如何在孩子心中建立老 师的威信呢？我认为老师自己较强的业务能力和人格魅力 非常重要。我接手六（２）班，全班所有的孩子对我的教育 教学能力是比较了解的，在学校也算是一个小小的名师，而 且自己带了几届毕业班，教学成绩不错他们有所耳闻，所有 的孩子认可我的教学能力和教学水平是很重要的。另外，我 又是一位非常具有人格魅力的老师，教育学生严爱结合。我 幽默风趣，活泼阳光，兴趣广泛，善于与学生做知心朋友， 我的课堂生动活泼、妙趣横生，能极大地激发孩子们的学习 兴趣和求知欲望，非常受孩子们的欢迎。我的教学能力和人 格魅力为我在孩子们面前树立威信打下了良好的基础。我新 接一个班，首先要让学生怕我，原则是必须坚持的，然后再 与孩子们慢慢培养感情，又要尽快地让孩子们爱我、喜欢我， 这是我管理班级的一条重要理念。

然后是“扬”。扬长避短，发现闪光点。任何一个人都 有自己的长处，“顽劣”的学生当然也不例外，也有他们的 优点。他们只是缺点多了些，优点往往被掩盖了。一个称职的教师，要善于用慧心去发现他们的“闪光点”，找长处的 过程就是发掘“顽劣”的学生进步动力的过程，也是帮助他 们克服缺点的过程。老师只有发现和调动“顽劣”学生的积 极因素，才能转化“顽劣”学生。要改变顽劣生，一定要软 硬兼施，既要严格要求，又要及时鼓励，既要有严厉的批评， 又要有春风化雨般的表扬与激励。记得在一次习作课上，作 文题目是《母爱》。其他同学都在认真写作，唯有小涛趴在 桌上一动不动，我问他为什么不写，他一声不吭，我情急之 下，让他站在座位上想清楚不写的原因，下课后我让他到办 公室说一说为什么不写。此时小涛耷拉着脑袋，泪流满面， 泣不成声，当他平静下来后对我说：“老师，我可以不写《母 爱》吗？”“为什么？”我问。“我的妈妈在我很小的时候 就死了，我连她长什么样都不知道。”听了小涛的话后，我 的心也为之一震，我强装镇静的小声问：“那你想写什么 呢？”“我想写《师爱》”“为什么？”我更加惊奇了。“因 为，是您的爱让我重拾学习的信心，让我懂得自信，自尊， 自爱。”看着小涛欣喜的眼神，我知道老师的鼓励对孩子的 影响是多么的重要啊#我急忙鼓励他：“好啊，老师相信你 会写得很棒。”直到现在小涛在那次作文中的一段话还深深 的印在我的心里：“我的妈妈在我很小的时候就死了，我不 知道她长什么样，我从未尝到母爱是啥味道，我上六年级了， 爸爸和哥哥到外地打工了，家里只剩下我一个人，一到晚上 我就很害怕，是我们现在的班主任史老师经常鼓励我：男子汉要勇敢，同时她经常约上几个和我要好的同学一到晚上就 到我家陪我聊天，给我们讲做人一定要做一个有用的人，直 到我们睡着了，史老师才悄悄的离开。我想老师虽然和我没 有任何的血缘关系，但是，这种师爱不正是母爱的味道吗？” 小涛的那篇作文我作为范文读给全班同学听，同时还粘贴在 光荣榜上以此作为榜样，从那以后，小涛的表现越来越棒。

三、重视德育教育。

事实胜于雄辩，班主任工作德育教育远远胜于空洞的说 教。为了让小涛和小军明白一些不良习气的危害，我常常在 每周的班会课上以《让心灵的港湾永远洁净》为主题，让孩 子们以小组为单位说说在本周内自己的优点有哪些，不足之 处是什么，提出弥补的办法。然后要孩子们通过全班展开讨 论，让他们自己通过讨论总结出一些指导他们行为的结论， 评选出本周内班里的“美德少年”和“学习之星”。效果非 常好，这也是我在德育上教育孩子们一个成功的亮点。

四、爱“顽劣”学生，做他的知心朋友。

如果老师不能给“顽劣”学生更多的温暖，更多的爱， 就无法对他们进行卓有成效的教育转化。对“顽劣”学生， 一定要爱，而且要爱得更深，更切。那么，怎么去爱“顽劣” 学生呢？我认为小学生对“爱”的理解比较肤浅，老师的“爱” 越直观就越容易被接受。如巧妙的表扬、亲切的动作、关爱 的眼神等，都能送给他“爱”的信号。对于“顽劣”学生， 不讨厌他、不排斥他，而是喜欢他，信任他，跟他做知心朋友。而且转化“顽劣”学生要持之以恒，耐心教育。学生的 “顽劣”不是一天两天形成的，因此，转变“顽劣”学生也 不是一朝一夕的事。他们的思想往往具有很大的反复性，所 以教育“顽劣”学生的工作要有耐心，要循序渐进。记得在 一次听写课上，小军什么也不做，用右手食指在课桌上比来 划去，我问：“为什么不拿纸和笔？”他说：“我的作业本 和笔都用完了，我爸妈不在家，我没有钱买。”后来我把给 儿子买的作业本和笔给了小军，并对他温和的说“今后没有 作业本就跟我拿。”那次的听写小军全写对，并且他还在作 业本中夹了一张小纸条：“谢谢您老师，我一定努力，不让 您失望！”看着这张纸条，我感受到用爱抚慰孩子的心灵是 医治孩子最好的良药。

五、家校合作，同步教育 总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨 的教育教学任务。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热 忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；
还需要 学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络， 才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核 心就是教育需要爱，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的 雨露滋润后进生的成长。概括我的体会是：教育如果没有爱， 就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为 师爱生是天职。