_物理教学中引导学生的自主学习

物理教学中引导学生的自主学习

一、理论分析 从物理学自身的特点来看，物理离不开学生的自主参与， 离不开学生的细致观察，更离不开学生亲身的操作实践，仅 仅通过表象认识是很难使学生了解掌握物理这一学科的。从 目前学生的生理特征和心理特征来看，人的心理包括智力和 非智力两大因素，学生的学习、发展是将这两大因素相互促 进、相互制约的过程。在物理教学过程中，重视物理强生的 非智力因素，让学生在学习物理的过程中以主动、积极的心 态参与到教学活动中有利于促进学生自主学习物理知识，提 高学生的学习效率。除此之外，随着课改的逐渐开展与不断 深入，2003年，国家教育部制定了新课程标准，新课程标准 强调以学生为本，以学生作为主体的教学理论，注重培养学生独立自主的学习能力，进而为学生的未来发展，为社会的 进步奠定基础。然而，单纯地依靠书本知识、教师讲授是无 法实现这一目标的。因此，在物理教学过程中，教师必须充 分调动学生的积极性，激发学生的潜能，引导学生自主学习。

二、实践途径 引导学生自主学习，提高学生自主学习能力仅仅依靠理 论是远远不够的，教师在教学活动中可以通过很多方式对学 生进行引导。

(一)确立自主学习的教学理念 自主学习是一种自主导向、自主监控、自主激励的学习 方式，它是指学生在教师的指导下，通过主观地学习、努力、 探索来获取新知识、提高自己学习的能力的学习方法。就物 理这一学科来说，所谓的自主学习是指物理教师根据物理学 自身的特点以及学生身心发展的特征进行有的放矢的教学， 使学生在自主学习的过程中发现、探索、创新。所以，在物 理学的教学实践中，教师在坚持以学生为主体的前提下，慢 慢将教学向导学转变，改变传统的教学模式和教学方法，不 仅要注重理论知识的教授，更要注重学生独立自主能力的培 养。例如，在课堂上，教师要把自己讲解的时间压缩，给学 生更充足的时间来自己学习发挥，可以组织学生分小组讨论， 也可以组织学生提问说感想，然后教师根据学生的表现给予 指导和帮助。这样一来，每个学生都可以尽可能的参与到教 学中，发挥自我价值，发现问题，加以探索解决。(二)鼓励学生进行自主探究性学习，发挥实验教学的功 能 兴趣是学生最好的老师。作为一门以实践为基础的学科， 物理中的实验现象会大大引起学生的学习物理的兴趣，激发 学生深藏于心的探索欲望。教师准确地把握物理的这一特点， 就可以通过各种实验，通过鲜明、新奇的实验现象使物理这 一学科在认知情感和意志思维等方面对学生产生影响。除此 之外，在课堂教学活动中，教师可以根据需要对教学方法进 行改进和创新，将一些演示实验改编成学生实验，将一些验 证型实验改为探索型实验，让学生独立自主地在实验中探索 物理学的奥秘与神奇，进而激发学生学习物理的兴趣，培养 学生的自主探究精神。另外，在进行物理实验时，教师可以 鼓励学生提出不同的实验方案，在不危及学生安全的前提下， 让学生用自己设计的方案进行实验，无论实验成功还是失败， 对学生来说，都是一次学习知识、积累经验的过程，这个过 程所获得财富是学生在书本中永远无法得到的。

(三)创设实例 在教学活动中，教师可以创设实例，设计接近学生生活 的实验，这不仅能够使学生明白物理源于生活，用于生活， 还能够激发学生对物理进行实践探索的欲望和热情。只有让 学生对物理产生浓厚的兴趣，才能够使学生真正地爱上物理， 真正地学习物理。教师可以将生活中应用的物理知识设计成 实践活动，让学生在实践中明白生活的物理知识，使他们学会在生活中发现物理，探索物理，进而激发他们学习物理的 兴趣与热情。艺术源于生活，高于生活，学习也同样如此。

学习的来源和运用都是来自生活的，从生活的现象中总结和 学习物理知识，然后进行理解和探索，在运用到生活实践， 解决生活中的难题，促进社会的发展。

(四)利用多媒体构建活动情景 随着科技的科技飞速发展，多媒体技术被应用到社会的 各个方面，其中自然包括教育方面。教师在物理课堂教学中 可以结合多媒体技术，结合多种媒体，将教学活动展示到多 媒体设备上。多媒体作为一种新的教学方式，不仅能够将物 理教学内容的细节和实验变化完全展示出来，节省教学时间 和空间，还能够激发学生的好奇心和兴趣。例如，教师将物 理的难懂的物理知识点，精心设计成教学课件，营造积极地 学习活动情景，通过课前播放生活中的这些物理现象引出所 要讲解的课堂知识，然后在下课前留出时间，通过多媒体讲 重点的物理知识点梳理复习，进一步促进学生的记忆和理解。

三、结语 自主学习是一种区别与传统教学方式的教学模式，它强 调对学生独立性、自主性和创造性的培养。物理学是一门具 有较强实验性和实践性的自然学科。在培养学生科学素养这 一方面，物理学具有其它学科无可比拟的作用。因此，引导 学生自主学习物理不仅能够培养学生学习物理的兴趣和积 极性，还能够提高学生的整体素质。