[活动对幼儿成长启发] 幼儿成长手册范例小班

活动对幼儿成长启发

教师在为幼儿创设趣味的活动情境时，要努力使他们有一种 “身临其境”的感觉，在活动中产生兴趣。活动具有生动、 直观、形象的特点，可感触、富于变化的情境更易吸引幼儿 的注意。例如可以开展“寻宝”探险活动，让幼儿像一位探 险家一样，爬过“山地”，越过“小河”，走过“森林”， 克服重重困难，一步一步解开图中之谜，最后寻得“宝贝”， 这比一般的看图讲解要好多了。随着社会的进步和人类文明 的不断发展，当代幼儿思维方式较之从前有很大不同，他们 不再满足于做假戏，他们更喜欢体验“假戏真做”的真实效 果，如自制水果酱、自制豆浆等真实的实践活动。在设计活 动时，教师一定要注重材料的真实性，带领学生体验真实的 情境。在开展体育游戏时，孩子们都喜欢表现自己。我认为 在设计活动时应注意选择富有挑战性的游戏，还应注重各年龄段的特点，挑战难度要有层层递进性。一旦幼儿失败次数 多了，他们就会失去信心。当幼儿完成任务时，可根据情况 适当地提高难度，使幼儿能够有机会迎接新的挑战。这样孩 子们不仅会对活动产生新的激情，使得活动能进一步深入开 展下去，而且孩子在活动中还会为自己的进步感到骄傲和自 豪。

2.设计的活动应注意具有选择性。幼儿对自己能够选择 的活动会表现出极大的兴趣，教师可根据幼儿的学习风格、 特点、爱好等设计不同类型、不同难度、不同性质的活动供 幼儿选择。我认为教师在提供可选择活动时可从以下几方面 做准备：①活动材料的可选择。教师围绕活动设置的材料应 是丰富多样的，让幼儿能够根据自己的喜好选择成品的、半 成品的材料或自然物进行活动。②活动内容的可选择。幼儿 在选好材料后，同样可以选择自己喜欢的内容进行活动。③ 活动难度的可选择。幼儿可根据自己的活动能力选择难度不 同的活动。④活动方式的可选择。实践中，大部分6岁到7岁 的男孩爱好拆卸、拼装的操作活动，而同年龄段的女孩则喜 欢角色模仿或艺术表演活动。因此，即使在同一活动中，教 师也需考虑幼儿的性别差异等，为其提供多样化的操作形式。

二、组织户外活动 1.活动前做好安全教育。在组织活动之前进行安全教育， 以增强孩子的安全意识和自我保护意识，这是必不可少的。

例如，在组织孩子进行攀爬动作的练习时，要让他们了解：从高处向下跳、相互推挤、手脚没有抓牢等，不仅会伤害自 己的身体，还会伤害同伴的身体。通过活动前的安全教育， 让孩子们了解到什么样的动作、环境、活动是危险的，他们 相互观察、监督，这样既体现了幼儿间相互关心、相互帮助 的优良品质，又发展了孩子们的观察能力和超前意识（预感 危险）。

2.根据幼儿的年龄特点和能力选择适当的活动内容及 形式。教师在组织活动时应根据幼儿的年龄特点、能力、发 展水平来选择合适的内容和形式，提高孩子们参加户外活动 的积极性，达到让幼儿对户外体育活动感兴趣、乐于参加户 外体育活动的目的，在活动中保持心情愉快、情绪稳定的目 的。

3.掌握好运动的负荷。教师应根据孩子的特点，有针对 性地安排运动量和练习密度，减少幼儿的等待时间，提供充 足的器具，让每个孩子都能在自己的能力范围内得到足够的 锻炼，以确保每个孩子都能在原有的水平上有所发展。

三、幼儿自主性游戏的开展 1.使幼儿积累丰富的生活及知识经验。成功的体验来源 于经验的获取。幼儿对材料的操作能力，往往与他们已有生 活经验有密切的关系，生活经验越丰富，知识技能越充分， 幼儿游戏的技巧和技能就越纯熟，在游戏中的主动性、创造 性也就越大。因此，我们首先要丰富幼儿的日常生活，利用 谈话、讨论、参观、访问等多种手段，交流分享经验，扩大并加深幼儿对生活的理解。

2.让幼儿参与确定游戏主题及准备游戏材料。许多教师 在开学初就确定好了游戏主题，并花大量时间制作精美的玩 具，或者干脆由家长收集相关材料，似乎开展什么游戏根本 没有孩子们的事。其实这是错误的，教师应该在确定游戏内 容之前，引导幼儿根据自己的意愿与需要，设置相关的场景， 再进行材料的收集与制作。这样做，能更好地培养他们的自 主能力，发挥小主人的作用，还省去了教师大量的不必要的 劳动。

3.让幼儿自主选择游戏，自由玩游戏。教师是游戏的支 持者、观察者、参与者、倾听者，但并不是主导者。在游戏 过程中，教师要观察幼儿的游戏状态，发现幼儿游戏时的兴 趣和需要，了解幼儿游戏的现状及存在的问题，及时调整游 戏的材料，并确定何时参与、介入幼儿的游戏，作出有效指 导。总之，在进行幼儿教育时，无论是家长还是教师，都要 从实际出发，贴近幼儿的生活，使幼儿在认知、情感、语言 等方面得到全面、充分的发展。