中学生如何培养奉献精神 [探析小学音乐教学中学生创新精神的培养]

探析小学音乐教学中学生创新精神的培养

一、创设创新氛围，让学生大胆表演 音乐之美美于各人有各人的感受，同样的乐曲在各人听来，具体表现 的内容各有不同。所以，学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动， 这样才能投人到美妙奇异的音乐大世界中。教师可以大胆放手让学生去动，去实 践，去玩！在玩中感受音乐，并同时培养肢体协调能力，发散学生思维，培养创 新的个性，例如德国的音乐教学就很注重让学生在实践中感受音乐，这里略举一 二与大家共勉：例1：教师选择适当的音乐，当音乐响起时，学生可以在教室内 任意创造动作，并随意走动；
如果音乐停止，可以请学生保持音乐静止时的动作， 也可以用某个指定动作静止，甚至可以做机器人的动作，做快动作、慢动作等等， 直到音乐再次响起时再继续创造动作，或滑稽、或优美、或跳跃、或笨重，教室 内充满欢声笑语。学生在音乐的响响停停中，自然地跟随音乐节奏做律动。双方 在轻松的氛围中完成教学任务，又培养了学生的肢体创作能力，以及音乐感受能 力。经常练习，学生的音乐感受力能不提高吗？那可真是闻乐起舞，学生多方面 能力都得到了培养。例2：可以将班里同学分组，每组固定人数，当音乐响起时， 各组都模仿领头人的动作，要求领头人的动作千奇百怪，不能与其他人的动作相 同，音乐停止，领头排到各组的最后一个，由第二位同学当领头人，游戏继续进 行，并以小组为单位比赛。学生在愉快的环境下充分发挥想象，积极创造，并随 时间的推移，学生的肢体协调性和创作思维，创新精神和勇气都将有很大進步。

二、以音乐技能为基础，创造生活的音乐美 大自然中包含着各种的节奏，教师可根据大自然中的声音，让学生自 己发现节奏，并在游戏中完成节奏教学。如：低段的节奏很简单，主要是通过形象的实践模仿，掌握其基本特点和应用能力。教师可以设计一个具有情景的场景， 让学生根据实物创造节奏，如：请一学生扮圣诞老人，戴上红帽子，挂上假白须， 再披上红衣服。请其他同学唱圣诞歌，唱完一遍，“圣诞老人”从口袋里拿出一件 礼物（那是教师事先准备好的玩具小鸡小鸭等等），然后让“圣诞老人”请一学生 模仿这些动物的叫声，由他们自己找出这些动物的叫声的特点，教师归纳出小鸡 叫×××；
小鸭叫××；
鹅叫×─等，然后可以根据这些节奏做各种游戏，这就需要教 师创新，在游戏中掌握和运用节奏。让学生自己创造语言，不仅能解决问题，而 且更能提高学生对音乐知识的理解和运用。

三、以鼓励教育和启发教育调动学生的积极性 学生的积极性得到充分调动的情况下，能够更好地发挥自身的潜能， 因此我们在教学的过程中，应该做到以下几点，以调动学生的积极性，挖掘他们 的创造潜能，从而达到在音乐教学中培养学生创新能力的目的。

1、对采用鼓励教育的方式进行授课。在课堂上要鼓励学生提出不同 的见解，对于那些言之有据，论之有理的看法，教师要积极支持，不能认为与自 己的理解不一致、与教材不一致就是错误的。

2、要充分利用科学的课堂提问方式，通过一系列逻辑性很强、具有 启发性的问题，让学生对即将学习的内容充满好奇，在好奇心的驱使下，主动进 行思考。

3、要在音乐教学中引入赏识教育的理念，不能将自己的情绪带入课 堂，在课堂上要尽量少批评学生，以对表现优秀的学生进行表扬而带动其他学生 的学习和思维活动，不能采用灌输式和强制性的教学方法。

四、发挥音乐想象力培养发散性思维 以小学五年级欣赏教材《童年》一课为例，一贯的教学方法是让学生 初听、分段听、复听等等，让学生从中感受旋律的内在表现及意境。学生往往很 难把握欣赏内容的含义。如果教师运用多种教学手段，从另一角度去引导学生的 发散性思维，通过展示祖国海南岛美丽的风光。再以视听的教学方法相结合，按 不同的音乐意境通过投影显示给学生，让学生通过联想，把欣赏曲中的主人公 ――海霞苦难的童年用语言编排，有声有色地讲给大家，这样学生以丰富的想象 力很快的抓住了乐曲的思想内涵。再如二年级欣赏教材《四季的歌》一课，这是一首管乐合奏曲。用四个段落分别描绘了春夏秋冬的美。音乐是抽象的，教师先 向学生展示四幅图画，给学生一个初步的感知过程，让学生结合音乐去观察、去 想象。然后用自己的语言，描绘出四季的景色，指导学生用所学过的有关读谱知 识和自己所掌握的常识来评价欣赏作品的同时来感受音乐、理解音乐。再通过不 同的形式来表现音乐。如选择色彩、画出不同的线条，也可用身体的动作来表现 四季的特点、景色等等，用图画引趣解难，使学生入情入境；
通过表演、涂画理 解，让学生怀着浓厚的兴趣在轻松愉快的气氛中，大脑皮层形成立体型网络兴奋 区，促进学生的认识由直观上升到抽象思维，再回过来，创造性的运用到具体的 学习环境中，这样可以深化学生的思维层次，形成学习中的良性循环，从而获得 教学的最佳效果。

总之，在音乐课堂教学中培养学生的创新精神和创造能力，具有重要 性和必然性。小学音乐课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用有效结合， 不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，才能培 养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创新能力。简言之，创新，是小 学音乐课堂教学的灵魂。