[浅谈蒙古族幼儿园民族艺术课程中存在的问题及其对策]蒙古族是少数民族吗

浅谈蒙古族幼儿园民族艺术课程中存在的问题及其对策

二、蒙古族幼儿园开设蒙古族民族艺术课程存在问题 （一）蒙古族幼儿教师对传承蒙古族传统文化的意识薄 弱，缺乏民族艺术素养 对蒙古族民族艺术的使用，很多蒙古族幼儿教师没有保护和传承蒙古族民族艺术的使命感，缺乏传承蒙古族民族艺 术的危机意识。蒙古族幼儿教师民族艺术素养的缺乏：一是 缺乏来自幼儿园或职后专业系统的培训制度，蒙古族幼儿教 师很少有机会能感受到蒙古族民族艺术的陶冶；
二是蒙古族 幼儿教师的年轻化，导致了蒙古族幼儿教师跟随流行的、主 流文化，而缺乏对本民族传统文化的了解；
三是很多蒙古族 幼儿教师对艺术教育有错误理解，他们忽略技能蕴含的文化 精神，而注重艺术教育的技能教育。

（二）选择的蒙古族民族艺术内容较为贫乏 蒙古族幼儿教师选择有关蒙古族民族艺术的教育内容 贫乏主要原因：首先蒙古族民族艺术的文献很少，搜集资料 难度很大，相关的网站和书籍很少；
其次缺乏系统、专业的 教辅材料和课本。蒙古族幼儿教师选择内容大多是根据特长 和喜好，而且选择的知识不能构成知识体系；
最后蒙古族幼 儿教师探索艺术教育资源的能力不足。蒙古族幼儿教师对蒙 古族传统文化不了解、专业知识不系统、缺乏正确的指导等 因素影响了蒙古族幼儿教师探索艺术教育资源的能力。

（三）蒙古族民族艺术教育活动缺乏与其他领域活动的 结合把蒙古族民族艺术运用到幼儿艺术教育的过程中，蒙古 族幼儿教师选择的教学方式方法基本是单独的艺术教育活 动，例如美术活动、音乐活动、舞蹈课和体育活动等。蒙古 族幼儿教师重视幼儿在知识技能上的提高，而在非常短的时 间里，蒙古族幼儿教师想让幼儿对民族艺术有深刻的熏陶是 不可能做到的：首先缺乏与蒙古族民族艺术相关的专业、系 统的教科书；
其次蒙古族幼儿教师缺乏挖掘蒙古族民族艺术 资源的积极性和探索精神；
最后对艺术教育目标的定位错误， 忽视蒙古族民族艺术的文化内涵。

三、蒙古族民族艺术使用于幼儿艺术教育中的建议与对 策 （一）加大对蒙古族幼儿教师培训力度，专业知识拓展 蒙古族幼儿教师不仅是蒙古族民族艺术资源的探索者， 是为幼儿选择蒙古族民族艺术中适宜内容和艺术教育的服 务者，也是将蒙古族民族艺术使用到幼儿艺术教育中的实践 者。所以，提高蒙古族幼儿教师使用蒙古族民族艺术的能力 是重要环节。蒙古族幼儿教师是一个非常特殊的群体，他们 的专业知识包含的内容非常丰富：一是应该具备包括自然科 学知识与人文知识在内的深厚的文化知识；
二是应该具备包 括课程论、教学论、心理学、教育学等在内的系统的教育科学知识；
三是应该具备深厚的学前教育专业知识与技能；
四 是作为蒙古族幼儿教师，必须具备蒙古族传统文化知识，包 括蒙古族的起源和发展、蒙古族民族艺术、蒙古族风俗习惯、 蒙古族英雄人物和蒙古族地理分布等方面的知识。

（二）挖掘适用于幼儿艺术教育的内容 挖掘蒙古族民族艺术资源是将蒙古族民族艺术有效地 使用于幼儿艺术教育的基础。考虑幼儿身心发展的特点，艺 术教育的特点、审美特性、社会需求，使用于幼儿艺术教育 的应该是符合幼儿身心发展的特点、顺应幼儿的兴趣喜好、 贴近幼儿生活、情感培养价值和具有艺术审美价值的蒙古族 民族艺术资源。

（三）将蒙古族民族艺术渗透于幼儿园物质文化环境 WWw.dYLw.NEt 参考文献：
[1]陈迪.巧用网络音乐资源，发掘幼儿表演天赋[J].幼 儿教育，2014，（8）.