【美术教学中学生创新能力的培养】 培养学生的创新能力

美术教学中学生创新能力的培养

中图分类号：G623.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711 （2016）16-026-1 创新能力是人一种的综合能力，它由知识、智力、能力 和良好的品质等综合影响因素综合优化形成的。随着新课程 改革的不断深入，对学生创新精神与实践能力的培养越来越 重视，吸引了更多人群关注对学生创新精神和实践能力的培 养。而美术的创新能力的培养是最重要的艺术教学，是学生 综合能力全面发展的基础和前提。

一、创设情景，培养创新能力的前提 齐白石说过：“任何创造都不满足于一种结果，常常异 想天开，另辟蹊径。而标准答案是扼杀创新意识的凶手之一。”因此，在美术课教学中，根据不同的教学内容创设情 境，让学生充分拥有独立自主地学习和探究活动操作的空间， 培养学生别出心裁的想象，鼓励学生异想天开的思维。

如教学《提袋的设计》一课，在学生练习制作之前，我 预先在多媒体出示一些手提袋的组件，并提供进行私人定制 服务，启发学生：如果你想私人定制一个手提袋，你会选怎 样选择搭配，制作成一个独一无二的手提袋呢？你想为自己 设计一个与众不同的手提袋吗？要求：（1）款式不能和书 上相同，有自己的独特性。（2）手提袋美观、大方。为了 能让自己的手提袋能独一无二，学生选择不同的手提袋组件 搭配，有的设计了长方形的手提袋；
有的设计了半圆形的手 提袋；
有的设计了心形的手提袋等等。看着各自的漂亮手提 袋，同学们都开心地笑了。

其次，你可以在教室门的墙上设置一块涂鸦板，这样学 生就可以随意地画或设计来展开想象的翅膀飞翔。良好的环 境是一个非常好的老师，如果这样一直持久下去，学生的创 新思维将在良好的学习环境里逐步形成。

二、激发兴趣，培养学生的创新能力 心理学认为：“凡是学生感兴趣的学习内容，就能激发学习兴趣。”如果学生对学习没有兴趣，被动地学习，会直 接影响教学效果。现在的美术课因为缺少相关材料，设备不 能跟上，很难引起学生的兴趣。特别是欣赏课，有些作品经 过几次印刷，已经失去原来的色彩效果，且图片又不多，难 引起学生的兴趣，更不可能激发学生的美感了，教师只能生 硬地让学生试着去画画，因此，使用多媒体教学设备是十分 必要的。通过网络查找一些信息，如光盘、图片、视频、制 作多媒体课件，让学生欣赏观看。通过音、像、图相结合感 观刺激学生，激发学生的学习兴趣。通过生动丰富的素材资 料，把学生从枯燥的说教课堂中解脱了出来。大量的作品欣 赏，教学演示，也使学生提高感性认识，从而大大激发学生 的兴趣，让学生在不断的艺术熏陶中，提高自己的创造能力。

如：教学《精彩的戏曲》一课，因受条件的限制，教师示范 很麻烦，且学生观看也不容易，就可以用网络上视频和图片 制作成课件进行演示。让学生先了解戏曲发展的历史及戏曲 的主要种类，再观看设计，装扮“西游记”人物形象，这样 不仅激发了学生的兴趣，也真正地欣赏到了美的内涵，同时 减轻了老师的负担。

只有根据实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变 观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学 生的艺术素质，不减轻学生的负担，培养他们的兴趣，才能 提高学生的创新能力。三、因势利导，促进学生的创新能力 学生阶段性思维和认识活动是非常活跃的，他们善于接 受和吸收新生事物。关键根据学生不同因势利导提升学生的 创新意识。而他们的创新意识往往处于潜伏状态或萌芽状态。

需要教师不断地挖掘，促进生长和发展。同时少数学生的创 新精神较为明显和突出，它要求教师要及时扶植，促其增长， 促其结果。如在同一命题下作业时，由于学生之间的差异， 表现出不同面貌和特征。其中有些特征画面，可能就是学生 创造意识和艺术才智的亮点。教师要及时发现，因势利导， 并鼓励学生作画特点，发挥其创造力和想象力，促使学生逐 渐形成艺术个性和创造素养。

首先应注意对学生独特的个性保护，给予其自由发挥的 支持。美术教学中，鼓励学生立足于实际为基础，把自己的 内心世界以独特的方式方式展现出来，同时对他人的作品能 够发表出自已与众不同的见解。这需要创造一个轻松愉快、 和谐、民主的学习氛围。教师的和蔼态度，平等、温和的语 言，真诚和热情的指导，对帮助学生打开心扉，发泄他们的 真实感情是非常有利的。对学生作品中存在的优势，要及时 鼓励和表扬，存在的不足之处，要耐心辅导和帮助。学生在 这样一个民主、温暖、平等的环境中，会很有利于培养创新的意识，形成一个健康的心理素质，为提高他们人格的发展 打下良好的基础。

其次，引导学生积极开发创造性思维和培养观察能力。

创造性想象是创造活动的前提，也是学生创造性活动的必要 条件。美术课要以培养学生的观察力和想象力为主要教学目 标。运用合理的教学方法，引导他们积极主动地学习，激发 起学生对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教师应利用美 术学科的这种优势，在教学及活动中引导学生观察社会和自 然现象。培养学生善于观察、敏锐观察和准确观察的能力， 使学生提高发现美、鉴赏美、创造美的水平。