[基层电大远程开放教育工商管理专业案例教学法浅探] 电大工商管理本科

基层电大远程开放教育工商管理专业案例教学法浅探

一、案例教学法对工商管理专业教学的重要性 案例教学法强调基于案例而展开各种教学活动，且各种案例教学方式 的提出使得教育陷入了两难的情境，其更是缺乏特定的处理方式，但此类方式强 调教师为教学设计者及激励者，从而积极鼓励学生参与各种讨论，其与传统式教 学方式有一定差异，教学活动应基于具备深厚学问的教师而开展，且教师务必是 各种知识的传授。再是工商管理人才已是整个社会发展的重要需求，国际化大环 境下的工商管理人才应极具扎实的专业知识，且其实践能力更强，综合素质也应 更高。至此，各大高校亦纷纷开设了工商管理专业学科，更是培养了更多工商管 理人才，但就现时期我国工商管理人才整体水平而言，诸多毕业生根本适应不了 现代化社会发展需求，这时各大高校教育教学方式应进行相应的改进，这也说明 案例教学法对基层电大远程开放教育工商管理专业教学有着极大现实意义。

二、基层电大远程开放教育工商管理专业教学中存在的问题 1.教师未能深刻认识案例教学法的重要性 我国许多基层电大远程开放教育过程中，教师大都是简单的讲解其相 关理论，之后再举出相应的案例进行分析，再是引导学生逐步理解其理论的意义。

此类教学方式尽管可以说是案例教学，但其却未能打破传统教学方式的限制性， 其仍是教师讲和学生听，之后则是引导学生理解其间理论性知识，这样根本不能 有效培养学生独立学习和分析的能力，其自主处理问题的能力亦是随之降低，也 可以说此类教学方式就是简单的举例。

2.教师缺乏实践教学经验案例教学的开展对教师有着极高要求，此类教学方式强调教师应具备 更高的专业理论水平和实践经验与分析能力，从而引导学生进行各项研究及实践 操作。许多基层电大远程开放教学实施时间短，但是许多授课教师大都未接受过 关于案例教学的培训，这时其实践教学经验明显不足，很多时候不能有效的引导 学生自主探索和学习，使得学生不能真正的掌握案例教学各个环节，从而导致案 例教学实际效果比预期的有效性偏低。

3.学生缺乏学习主动性 就我国现时期的案例教学具体情况来讲，其教学有效性偏低，许多学 生对此并不认真，更未能积极主动的去学习案例教学，并不愿意积极主动的去参 与各种案例教学活动。基层电大远程开放教育教学中的许多学生仅是为了文凭而 读，整体积极性偏低。且我国教育事业的可持续发展受到传统教学方式的制约， 学生对案例教学方式普遍不适应，很多时候都不能紧扣案例进行相关分析，更不 能以实践者身份去分析处理其间各种问题。

三、基层电大远程教育工商管理专业案例教学对策 1.加强教师教学观念的改变 教师应尽快转变自身教学观念，以新型教学理念展开案例教学，以确 保此项教学方式质量及其水平合理提升。案例教学方式强调学生于其间获得更多 实际经验，其主要是强调整个学习过程，这也说明此项教学活动的完成应是学生 自主分析和讨论，最终总结而成自己的演讲。教师应以学生为主体而展开案例教 学，在此过程中积极引导学生自主学习，让学生自主探索、分许，以至其可以自 己处理各种问题。

2.加强教师专业能力的提升 应着眼于教师案例教学专业水平及能力的提升，强调其案例教学方式 及其技巧的培养。工商管理专业学生教育教学应更加注重学习策略、学习能力等 方面能力的提升，同时还应不断加强教师工商管理实际经验的提升。只有教师具 备了更为专业的实际经验，才能更好的引导学生进行学习，亦可为学生提供科学 适宜的建议以辅助其学习。基层电大中的教师应积极参加各种工商企业管理实践 工作，用自己的休假时间进行各大企业调研，以此快速提高自身对企业管理问题 的认识度，从而为学生们提供更高水平的案例分析。3.加强学生学习积极性 教师应探索各种适宜的方式来调动学生学习积极性，引导学生参与各 种案例学习，这也是案例教学方式有效性提升的关键。教师可采用相关方式来鼓 励学生展开学习，比如教师可将学生学习与工作有效结合，或者是将学生工作时 遇到的问题作为案例进行分析，学生通常会觉得此类案例对自己日常工作有很大 帮助，从而更加积极的参与到案例学习中。再是将学生学习案例的态度及其研究 成果等与学生最终考核成绩结合，这样也能给学生学习施加压力。还有就是教师 应善于运用网络教学，以此更好的处理学生之间的问题及其各种矛盾，这样也能 更好的激发学生学习兴趣。

四、结束语 社会经济的快速发展，推动了我国教育改革的进一步深化，教学中更 强调现代化远程开放教育质量及其水平，这也是现时期我国基层电大远程开放教 育教学工作中的重要内容。本文简述了案例教学法对工商管理专业教学的重要性， 并全面分析了基层电大远程开放教育工商管理专业教学中存在的问题，并对此提 出了适用于基层电大远程教育工商管理专业案例教学策略，为我国基层电大远程 教育事业的可持续发展提供可靠的理论性依据。