[目标引领责任指路唤醒学生自主学习的意识]

目标引领责任指路唤醒学生自主学习的意识

调查显示，很多学生自主学习能力缺失的原因之一是缺 乏明确的人生目标——包括远景目标和近期目标。因此，我 们通过目标引领、责任指路，唤醒学生自主学习的意识，试 图让成绩不理想的学生体会到成功的快乐，进而提高学生自 主学习能力。

一、激发学生的理想目标，打开他们的心锁 没有目标，就没有梦想，就像走路的人，不知道目的地 在哪里，就会感到疲倦、懒散，找不到前行的动力。因此要 想方设法帮助学生树立明确的目标。

伍X是高一时以倒数第二名的成绩进入我们班的一位女 生。学校规定希望班的最低录取线是260分，体育特长生降 20分录取，伍X是以体育特长生进入我班的，她的实际分数 只有239分，学习基础相当差。

其实，伍X在初中并没有参加过体育训练，只参加过学 校运动会，取得过比较好的名次，对于通过体育专业考上更 高层次的大学，她也并没有这个概念。

由于文化基础差，伍X对各科学习并无兴趣。虽然没有大的违纪事件发生，但她却常常以各种各样的借口请假，即 使在课堂上，也是人在心不在，被动应付式学习；
还常常和 不爱学习的学生混在一起，对老师的管教特别反感，甚至扬 言要换掉班主任。

我没有计较她要求换班主任的态度，一次又一次耐心地 找她谈话，针对她的家庭物质条件并不宽裕的客观事实，让 她明确父母花更多的钱让她参加体育训练的目的就是希望 她能够通过体育专业考上大学，帮她分析虽然文化成绩一直 都不理想，但体育专业成绩挺不错，如果能够充分发挥特长， 考上大学并没有自己想象的那么难。

我经常和伍X说，人之所以伟大，是因为他可以有伟大 的目标。目标是人生的指路明灯，目标引领着我们前进的方 向。有什么样的目标就有什么样的人生！我们想要积极主动 地成长，快乐地走向自主学习，那就一定要有明确的成长目 标。中学生应以学业进步、求知成才为奋斗目标，而不应以 考试过关为学习目标，这样学业才能日益进步。考上理想大 学，是给自己一个更好实现人生目标的平台。一次又一次的 激励和点燃，终于让伍X慢慢明确了自己的目标，通过努力， 她在后来的高考中取得了不错的成绩。

二、责任指路，以德促学，激发学生自主学习的动力 1.激发学生的责任意识 与伍X不同的是，彭X一开始并不在我的班上。高一时彭 X就读于张君老师所带的136班，就在彭X读高一期间，一场车祸意外地夺去了她父亲的生命，从此生活的重担压在了并 无任何技能的母亲身上。但一向懵懵懂懂的彭X并没有因此 而变得懂事起来，她还是一如既往地热衷于玩乐、网购，对 读书提不起任何兴趣。彭X的文化课基础比伍X更差，但有体 育方面的兴趣，因此也参加了体育训练，彭母尽管艰难，但 还是支持女儿学专业，希望她通过体育专业考上大学。

针对彭X的情况，除了对她进行理想目标教育外，我更 多地强化她的责任意识。我多次找她谈心，让她明白一个有 作为的人，首先是一个有责任感的人，要懂得对自己负责， 对他人负责，不能我行我素，学习是自己的事，不应该由教 师、家长替自己负责；
遭遇家庭变故之后，更应该替母亲分 担，以此唤醒彭X心中的责任感，将责任感迁移到各种活动 中并内化为自身品质，形成自主学习、自我平衡、自我调控 能力，强化其“自立、自尊、自信、自强”意识，自觉、认 真、负责地完成学习任务和体训任务。一步一步，彭X的自 我控制能力逐渐提升了，自主学习的意识增强了，高考中也 取得了较好的成绩。

2.培养学生的感恩心理 与此同时，我还通过唤醒学生心中的爱、开展主题班会 等各种形式的感恩教育活动，让学生懂得感恩，形成一种感 恩的心态、品质和责任，进而内化为感恩的行为，把这种情 感迁移到完成学习任务上，使学生对学习产生兴趣，从而产 生良好的学习效果。实践表明，通过目标引领、责任指路，激发学生的理想 目标、责任意识，培养学生的感恩心理，是激发学生自主学 习兴趣的良好策略。

教师·上