培养综合能力【电工电子教学综合能力培养】

电工电子教学综合能力培养

（二）电工电子教学重理论轻实践 电子教学相对于其他科目而言，更多是以实践为主，理 论为辅的科目。然而在课堂教学过程中，教师本末倒置，加 上现实环境的制约，忽略了这门课程的实践性，导致学生的 动手能力低下，无法达到教育的目的。课堂教学过程中，大 部分任课老师喜欢对知识的讲解，故障排除示范，缺乏对学 生自主学习和解决实际问题能力的培养。

（三）学生缺乏对电工电子课堂的积极性 学生缺乏对课堂的积极性，一方面来自于知识相对于枯 燥乏味，另一方面教师的授课方式过于单一，两者导致了学 生缺乏对课堂的积极性。电工电子课堂原本可以是一门生动 有趣的课堂，教学资源的缺乏，授课重心偏移影响了学生学 习的积极性，在当前的教学过程中，大部分只是达到对电工 电子进行基本的概述，无法深度去了解课本，同时需要掌握的知识较多，实用性知识所占比例相对较低，无法提高课堂 的积极性。

二、提高电工电子课堂教学过程中综合能力培养的措施 （一）制定符合学生特点的教学方法 教师从学生的角度去制定符合学生特点教学方法，有利 于学生在吸收知识的前提下，培养综合能力。因此，教师对 学生的特点有充分的了解，才能在这样的基础上制定符合学 生特点的教学手段。由于学生的知识水平和能力水平不尽相 同，教师需要在认知能力和接受能力方面对学生有全面的分 析，同时也不能忽略学生心理素质的发展，全面的了解学生。

只有在了解学生的前提下，才能将让每个学生充分掌握课堂 节奏，在教师的指导下不断提高自身的知识水平和能力。

（二）注重对学生基础知识的培养 只有坚实的基础才能承受更多的重量，在电工电子专业 同样强调基础的重要性。学生拥有扎实的基础，才能培养学 生探究新知识，为培养综合能力提供前提条件。在电工电子 教学过程中，不能忽略对电工电子专业的基础知识，例如在 一些基本原理、基本电子元件和电路、基本的学习方法和电 子操作技巧等等，这些基础都需要学生充分的掌握。另外在 课后，教师可以通过相关作业和检测等方式对学生的基础知 识进行深一步的夯实，这对培养学生综合能力有重要的帮助。

（三）为学生创造探究性学习的氛围 探究性学习是培养学生综合能力重要的途径。探究性学习最好的方法是提出问题，让学生自主解决问题。学生通过 情境式的学习，不断的发现问题，提出问题，解决问题。电 工电子属于实践性较强的科目，教师可以尽可能采取日常生 活电工电子的例子，还可以通过电工电子实验的方式吸引学 生对课题的关心，教师可以提出相关的问题，引发学生对问 题的探究，同时在解决问题的过程中潜移默化培养自主学习 能力，有利于思维的发展，活跃课堂气氛，也有利于开拓创 新性思维，教师适时对学习小组进行引导，不断提出新的问 题，学生的质疑能力不断提高，有利思维发散。探究过程中， 自主学习、合作、动手等能力都能够有所提升。

（四）开展多样化教学活动 综合能力的培养需要在一定氛围下进行，才能有效实现 能力的提高。组建兴趣小组可以作为能力培养的教学活动之 一。通过小组合作学习，提高学生对电工电子知识的积极性。

小组可以开展电工电子的制作活动，在活动制作的过程中， 教师处于辅导的角色，学生是课程制作的主体，这样情况下， 学生就有了充分的发展空间，小组之间出现灵感之间的碰撞， 不能排除制作活动出现错误，但在教师及时纠正的前提下， 学生对知识有了更为深刻的认识。电工电子课堂提倡学生多 思多动，通过开展类似制作小组的活动，让学生体验了电工 电子的乐趣，进一步培养了学生进行科学探索的精神。

电工电子的学习过程并不是一段枯燥乏味的过程，电工 电子教学强调实践和综合能力的培养。因此，通过对丰富教学手段，更新教学模式，对学生综合能力培养仍然具有一定 的实际意义。