小学数学课堂教学_生活化小学数学课堂教学论述

生活化小学数学课堂教学论述

关键词：生活化 ；
小学数学；

思维能力 依据新课标精神，国家在小学数学教学模式上也有所转 变，在注重知识内容教育的同时，更加注重学生数学学习能 力和思维能力的培养。教师充分运用课堂时间优化教学内容， 提高学生在课堂上学习的积极性。在小学数学教学过程中， 将数学生活化有助于学生数学思维能力的培养。教师在课堂 上应赋予课堂教学活力，让课堂教学充满生活气息，不仅可 以帮助学生理解教师所传授的知识，同时也提高了学生学习 的效率。

课堂教学生活化的内容及体现 小学数学课堂教学生活化的内容 在这个信息化时代， 教师应当改变传统的教学模式和方法，树立新的教学理念来 提高学生们对于数学知识的学习，培养学生们自主学习的能 力。改变学生们学习的状态，大幅度提升小学生的创新能力 和实践能力。将数学生活化，使得学生更容易理解教师所讲 授的知识。传统的数学教学模式中，教师在课堂上占据着主 导地位，教师按照书本上的知识进行讲解，学生跟着老师的思路走，被动的接受数学知识，造成了学生们没有自我思考 的能力。教师在教学的过程中结合实际，调动起学生学习知 识的积极性，提高学生们对于数学知识的认识。小学数学课 堂教学生活化内容的体现 教师在小学数学教学过程中，通 过数学知识的讲解，让学生充分地体会到数学在生活中的实 际意义。通过将小学数学课堂教学生活化，使得课堂教学充 满生活气息，同时也提高了学生学习数学知识的兴趣。教师 在讲解教材内容的基础上，加入更多生活中的实例，来展现 数学在生活中的魅力。例如：笔者在讲解加减混合运算这一 章内容时，联系实际生活中的例子来编写计算题，让学生们 在学会课本上知识的同时，善于发现身边的数学知识，会利 用数学知识。在课堂上，教师要给学生留出一定的时间来让 学生自我思考，遇到问题时，首先让学生自己寻找方法尝试 解决，培养学生的数学思维能力。

生活化课堂教学的具体策略 小学数学课堂教学中，教学生活化非常重要，同时，生 活化的课堂教学中存在着很多问题。因此，我们接下来继续 对小学数学生活化课堂教学进行探索，找到具体的策略进行 教学改革。小学数学课堂教学生活化的教学方法 根据小学 数学教学课堂生活化的实际情况，在数学教学中，教师要在 把握数学知识学术性的同时兼顾到知识的生活化。提高学生 的意识，加强学生数学思维能力的培养。如何在教学实践中 得到充分地体现？又如何不让教师在数学生活化的教学中陷入误区？这是非常关键的问题。教师在课堂教学过程中， 应该与学生进行有效地沟通与交流，通过与学生互动的方式 来让学生对教师讲授的知识有更深刻地体会。比如：笔者在 讲授厘米和米这一章内容时，会让学生进行分组讨论，结合 身边实际的例子，拿出量尺，让学生们亲自量一量他们的学 习用品，让学生实际的动手去测量，去体会厘米和米的概念。

教学内容与实践相结合，不仅提高了学生学习数学的热情， 同时也提高了学生的动手能力和自主学习的能力。小学数学 课堂教学生活化采取的措施 教师传授知识的目的是为了 让学生更好地理解和运用知识，在小学数学教学中，教师可 以创设学习情境来激发学生们的学习兴趣。教师要对课本上 的内容有深入地研究，在讲授课本上的难点知识时，要注意 适当地加入生活化的教学内容来引导学生学习数学知识，培 养学生发散思维的能力。为了提高学生的学习积极性，增强 学生对小学数学学习的兴趣，教师应当在数学课程教授的过 程中创设生活化的情境教学模式，将数学教学与学生生活积 极的联系在一起。启发式教学方式更能够培养学生独立思考 问题的能力，有助于提升学生对于数学知识学习的兴趣。教 师在课堂教学中，不仅要注重对学生教学知识的传授，也要 注意根据教学内容进行教学方向的积极变革，教师要顺应学 生的发展需求，引导学生制定合理的教学目标和方向。另外， 教师要在小学数学的教学课堂上对学生进行品德教育，不要 一味的强调答题的正确性，要更多的将目光放到学生的学习能力上，帮助学生树立积极主动的学习信心。在现代化教学 工具日益普遍的今天，教师应当更多利用多媒体等设备对学 生进行教学，将抽象的数学知识进行具体的描述。例如：笔 者在讲授平行四边形的初步认识这一课时，就会利用多媒体 设备向学生介绍具体的平行四边形的特性，以此来加深学生 对于平行四边形的认识，不仅可以鼓励学生将学到的课本知 识应用到生活中，而且帮助学生理解数学课本的知识。

结束语 如何全方位的提高小学数学的教学质量，是值得我们深 入探讨的。教师在课堂上应当把握教学的节奏，传授给学生 知识的同时，积极主动激发学生的思维。教师要将数学知识 融入生活，只有更好地从实际出发，通过引入生活中实际的 例子来引导学生自主学习，才能让学生更深刻地理解数学知 识的内涵。