【流行歌曲音乐教育论文】 关于流行歌曲的论文

流行歌曲音乐教育论文

从音乐艺术手法上分析，流行歌曲音乐旋律有较强的记忆点， 结构简单，注重突出歌曲鲜明的个性。在演唱技巧上，流行 歌曲也有独特的风格，尤其在处理歌曲时会依据歌手的个人 气质和嗓音等特点，由此所形成的歌曲技巧也会不同，因而 不会给大众造成千篇一律的听觉冲击。再加上歌手在演唱歌 曲时所运用的吐字和气息使音乐作品更接近日常生活中人 们的语感，由此也提高了演唱效果。流行歌曲之所以不同于 过分雕琢的美声和高亢嘹亮的民歌，最大原因是该类歌曲不 管是演唱方式还是歌词含义都具有极高的亲民性，尤其再用 吉他或电声作为音乐伴奏就更增强了作品的节奏感。因此， 可以说流行歌曲是现代社会中表现人们情感最简捷、最方便 的手段之一。（一）流行歌曲的大众性 流行歌曲内容多以伤感、欢喜、迷茫或彷徨等各种心态 反映普通民众的日常生活，用直白的歌词和简单的曲调表达 对友情、亲情及爱情的感悟。其中，爱情是流行歌曲中最为 常见的，有时也会涉及政治及社会现象中的敏感题材，属于 大众审美文化。通过上述问卷调查，100%的学生喜欢流行歌 曲的原因是流行歌曲旋律朗朗上口、歌词时尚和直白，使他 们情感能得到宣泄。在欣赏流行歌曲时，80%的高职学生会 留意歌词内容，这一数据直观地体现出了流行歌曲在其内容 宽泛、歌词贴近人心、生动不拗口上的极大优势。相对于传 统的音乐，流行歌曲并不缺失高雅，相反，鲜明的个性化特 征使得流行歌曲具有了让普通民众都能参与到“演绎经典” 的过程中，这就极大地提高了高职学生对音乐审美活动的情 趣。通过聆听具有大众代表性质的流行歌曲，也能让学生以 更积极的思考方式参与到日常的学习和工作中。

（二）流行歌曲的娱乐性 各类音乐作品的娱乐性，凸显于流行歌曲中。当前大众 通常会借用KTV及APP音乐载体形式来聆听流行歌曲，尤其是 经济水平的提升带动了人民物质的改善，多数家庭都安装了 “家庭卡拉ok”、“家庭音响”等设备，逢年过节亲朋友好 欢聚一堂常会演唱一些当下流传的歌曲，以活跃气氛，这种 自娱自乐的形式也成为大学生群体中最为普遍的消遣和娱 乐方式。流行歌曲的传播依靠媒介得到了更大程度的发展，对于高职学生而言，通过手机、MP3等移动终端设备能够更 直接地获得流行歌曲的享受。比起大众娱乐的方式，流行歌 曲还具有了“自娱”的功能。不仅仅在大众参与度上使学生 获得提高，在学生的独立空间里，流行歌曲也扮演了一个传 播时尚、自觉追求现代生活的功能，尤其是它的商品属性决 定了它要和所有商品一样迎合消费者的需求从而获得利润。

“自娱”的方式大大地提高了流行歌曲的普及程度，高职学 生的积极参与让流行歌曲成为大众娱乐的一种时尚标志。

（三）流行歌曲的多元性 流行歌曲的多元化特性，从其多元化生存空间得出。从 体裁划分，流行歌曲有爵士音乐、摇滚音乐、抒情音乐、rap 音乐、校园歌曲及爵士音乐等；
从地域上划分，有内地，港 台、日韩及欧美等；
在唱法上，有民族和通俗、美声与通俗 等结合及单纯通俗唱法等多元化。总之，流行歌曲种类繁多， 它强调以情带声的唱法，不会有太多的拘谨和限制。从上述 调查中也可看到，流行歌曲不仅仅爱情题材广受学生们喜欢， 校园题材、励志题材等也同样受到关注。“90后”大学生出 生、成长在中国的经济迅猛发展的时期，他们中的大多数都 是独生子女，家庭经济条件较好、大多个性张扬、喜欢表现 自己、有很强寻求创新的渴望，因而他们对人生充满了激情、 敢于冒险、富有挑战精神、喜欢追逐时尚潮流。流行歌曲因 简单直白的特点更能引起他们的情感共鸣，娱乐性、时尚性、 多元化特点无疑满足了他们求新、求异的时尚欲望。二、流行歌曲对大学生人生观价值观潜移默化的影响 人生观是世界观的重要组成部分，即对人生目的、意义 及道德是非的态度及观念等。主要内容涉及人的一生，如生 老病死、苦乐忧愁、恋爱结婚及人生态度、人生目的等，人 生价值是体现人生观的主要方式。①我国相关学者认为，所 谓价值观，即人对正确、错误、是非、好坏等进行区分，是 一种符合与违背自身资源的观念体系。价值观自身具备情感 且为人的行为语言加以衬托。奥尔波特(Gw.Allport)等人认 为，价值观的主要心理因素为兴趣，它可以用来衡量人的价 值观。综上，大学生的人生观价值观，则是指他们对客观事 物的看法、态度，而它又受情感、兴趣等心理因素的影响。

（一）流行歌曲的积极影响 流行歌曲是一种艺术形式，“美”是它最本质的属性。

我国教育部门在相关教育改革措施中明确提出：美育对促进 学生全面发展起着积极的促进作用，能大幅度提高学生素质、 陶冶学生情操，为其今后成为德智兼备的人才打下良好的基 础。由此可见，优秀的流行歌曲对大学生人生观价值观的形 成有着潜移默化的积极作用。

1.以美怡情 音乐是一门情感艺术。早在两千多年以前，我国古代乐 论《乐记》就已经提出“凡音之起，由人心生也”的看法。

在古希腊时期，就有人认为音乐能展现人的性情和品质，能 表现人之快乐、忧愁、愤怒等相互对立的特点，因而将音乐与人的实际感情生活相联系。音乐能调节人的情感，而流行 歌曲的曲调简单、歌词直观、通俗易懂，刚好和“90后”大 学生现在的年龄心理相吻合，容易引起情感共鸣。从调查问 卷中也可看出45%的学生在情绪低潮的时候更喜欢听音乐， 因为音乐能让他们的情绪得到宣泄，同时对人的情绪、心境 也有明显的调节作用。

2.以美育德 德育，即道德品质教育，是高校教育的重要组成部分， 而品德又是大学生人生观价值观形成的关键因素。古代就有 关于“美德”的教育思想，甚至一些私塾将德育教育放至重 要的教学位置。贝多芬认为“音乐应当使人类的精神爆出火 花”，苏霍姆林斯基则认为“美是精神丰富、道德纯洁及健 康体魄的有力源泉”。道德感是人类高级的社会情感之一， 而流行歌曲则能培养学生的道德感。因此，在音乐欣赏课上 就可选用一些优秀的流行歌曲，例如《真心英雄》、《蜗牛》、 《时间都去哪儿》等。这样，就可让青年学生在欣赏这类作 品的时候，在优美音乐的感染下，不仅可熏陶他们良好的思 想和高尚的情操，歌曲中不少好的歌词所表达的含义更有助 于提高学生的道德素质。

3.以美励志 从调查问卷中可看出，流行歌曲的歌词对大学生们有励 志的作用。例如，张韶涵《隐形的翅膀》中“每一次都在徘 徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光……”、周杰伦《蜗牛》中“我要一步一步往上爬，在最高点乘着叶片往 前飞，任风吹干流过的泪和汗……”、张杰《我们都一样》 中反复强调“就算有再大的风也挡不住勇敢的冲动，努力地 往前飞，再累也无所谓……”等内容，都有着积极向上的鼓 舞作用，鼓励学生要不畏艰难，敢于追梦，因而深受大学生 群体的喜爱。

4.以歌者导行 “90后”的大学生喜欢流行歌曲，他们更崇拜经过文化 商人“包装”和“热炒”的歌手本身，从问卷可看出70%的 学生不反对追星的行为。明星们的一言一行都会对社会、对 追星的青年大学生们产生很大的影响。央视综合频道大型电 视公益音乐节目《梦想星搭档》，将公益主题定为“为了孩 子”、“让我们珍爱生命吧，祈祷每个人都平平安安”。节 目不仅为观众带来了全新的非凡视听体验，明星们的爱心行 动，还对大批追星的学生们产生极大的影响，从而对大学生 人生观、价值观的形成有积极的引导作用。

（二）流行歌曲的消极影响 任何事物都有两面性，不论是好的一面还是差的一面都 会对人产生影响。流行歌曲之所以在青年中得到广泛流传和 喜爱，大部分和曲子自身的通俗易懂有关，较易引起学生思 想共鸣。好的优秀的歌曲对学生有着导行、怡情、育德、励 志的作用，但是高职学生对音乐也只是简单的聆听，从中获 取精神能源，其判断能力和鉴赏音乐能力较弱，再加上受多媒体信息的“轰炸”，较易丧失正确辨别优秀音乐作品的能 力，因此一些低俗和艺术性较差的音乐作品也会给学生人生 观价值观的形成带来一些消极影响。

1.部分格调较低、质量较差的流行歌曲势必影响学生的 审美判断力 近年来，经济水平的提升带动了文化产业的发展，流行 歌曲作为娱乐文化的一种，也以商品的形式进入消费市场， 因而覆盖了一层利益性。有部分音乐发行商和音乐人趋于急 功近利的心态，在制作音乐方面便大量运用一些低俗、不雅 的词汇，使音乐更具有消遣性与娱乐性，这些低质量的音乐 作品在市面中广为流传则会伤害学生的心理和思想。部分学 生在聆听这些内容低俗和艺术水平低劣的流行歌曲作品时， 就会在无形中降低对人生目标的诉求。例如，歌曲《香水有 毒》中“你身上有她的香水味，是我鼻子犯的罪，不该嗅到 她的美，擦掉一切陪你睡”、歌曲《你是我的玫瑰花》中“你 是我的玫瑰，你是我的花，你是我的爱人，是我的牵挂”及 歌曲《该死的温柔》中“你这该死的温柔，让我止不住颤抖。

你这该死的温柔，让我的心在痛泪在流”，等等。针对类似 上述一些低俗歌词，曾有著名乐评人指出：一般正规运行的 音乐公司不会制作曲调、歌词低俗化的歌曲，加上国内流行 音乐市场不如传统音乐及古典音乐广泛，因而客观上也不太 利于这类歌曲的发展。然而，随着网路音乐的兴起，加之经 济利益的趋使便使一些音乐人从而降低了音乐制作的门槛，为吸引眼球，就制作出了不少有争议且低俗的歌曲。这类歌 曲的歌词，低俗、无聊、色情，对学生人生观价值观势必也 会带来一些负面的影响。不过，从调查问卷中也可以看出， 有一小部分的学生倒是觉得低俗歌曲虽趣味性大，却也不会 太影响自己的思想价值观。即便如此，高职学生都属青年群 体，该群体在此阶段正处于心理发展时期，没有较高的音乐 鉴赏能力，在媒体的不断推广和炒作下也完全可能对音乐作 品中的假恶丑与真善美辨别不清。

2.过分“赶潮”、“追星”行为也可能造成对学生的不 良影响 追星族是近年来流行的词汇，即对某个明星及文化现象 有着超乎常规的喜爱、追捧及崇拜。该群体主要由14―24岁 左右的青年人构成，高职生正处于这个年龄段。②这个年龄 段除了在生理上不断成长，人生观、价值观也在形成当中， 但对未来前途往往都较为迷茫，不知何去何从。逐渐增强的 自我意识，则可使其在困惑中寻求全新的代替品。明星的出 现恰好可缓解上述焦躁、空虚等现象，从明星身上去找全新 的方向，以至让自己朝着这个方向去努力成为更优秀的人。

根据高职学生年龄的心理特点，青春期的心理特征之一就是 崇拜偶像及一些追星行为，不过这也是人生发展阶段中一个 很正常的自然现象。问题是，一旦偏出了正常轨道就会产生 反面作用，事实上有相当数量的学生对偶像的崇拜已经影响 了正常的生活和学业，很不利于健康成长。三、结语 音乐教育是培养完善人格的教育，是高职院校素质教育 的重要内容之一，在学生生理品质和心理品质的教化方面都 起着积极的促进作用，而流行歌曲则是音乐教育中一个很重 要的艺术表现形式。流行歌曲因易学易唱及通俗易懂等特点 受到广大高职学生的喜爱，并潜移默化地影响着他们的人生 观和价值观。高职院校可针对目前流行音乐对学生的影响以 制定正确的引导措施，从而帮助学生对音乐作品的优劣和质 量能进行区分和鉴别，以树立健康正确的音乐审美观。本人 根据高职院校目前课程的设置情况，在此提出一点建议：增 开流行歌曲鉴赏公选课，并通过校园文化活动，如音乐文化 论坛、音乐类比赛、校园广播、学校背景音乐等，去拓展学 生的审美视野。通过提高优质流行歌曲在高职大学生中的普 及率和应用率，就可在一定程度上提高学生对歌曲的鉴赏力 及从聆听分析中树立起新的思想观念。