【整合电子设计竞赛提升民办高职生能力】 高职学生如何提升专业能力

整合电子设计竞赛提升民办高职生能力

1电子设计竞赛的特点 全国大学生电子设计竞赛的特点是与高等学校相关专 业的课程体系和课程内容改革密切结合，以推动其课程教学、 教学改革和实验室建设工作。大学生电子设计竞赛以小组参 赛形式进行，每组3人，参赛学生需要在四天三夜的时间里 完成作品及作品设计报告,这对学生来说是个不小的挑战， 只有理论知识扎实,专业动手能力强，准备充分，身体、心 理素质较好，具有创新意识和团队协作精神的学生才能脱颖而出。电子设计竞赛的内容分：基本部分和发挥部分。基本 部分是对学生运用基础知识能力、设计能力和专业动手能力 的测试。发挥部分是基础部分的延伸，是对学生灵活运用所 学知识能力测试，让学生有发挥与创新的空间。学生进行整 体方案设计时，既要考虑基础部分的要求，又要考虑发挥部 分的要求。要求学生具备综合能力、学生之间的相互配合与 协作能力。从往年学生的参赛情况来看，能参加决赛阶段比 赛且获奖的学生占学生总数的比例较少，为使全体学生都能 具备较强的实践动手能力，我校借鉴电子设计竞赛，对实践 教学进行改革。

2民办高职学生的现状 现在的学生多数是80末、90后，而且又以独生子女居多， 他们受到外界的溺爱和关注，很少经历打击和磨练。这导致 他们形成了自我、自私、任性、脆弱等性格特点；
当然，他 们也同时具备了个性化、活泼、胆子大等优点，针对在此年 龄段的学生，在学习方面应多以鼓励教学为主。民办高职院 校录取的学生学习基础普遍较差，电子类专业的课程理论性、 技术性、应用性都很强，学生普遍觉得学习困难。经过对我 校历届学生学习情况分析，学生实践能力差的原因有：1） 提不起专业学习兴趣，沉迷于网络、游戏娱乐等；
2）学习 目标不明确，迷茫，很想找点事情做，但又不知道做什么；

3）受实验（训）设备数量限制，动手机会较少；
4）学习方 法不对，把专业学习当成完成任务，老师怎么布置就怎么做；
5）不知道怎样提高自己的专业动手能力。实际上，我 们只要兼顾这些80末、90后的年轻学子的性格特点，通过教 学改革，提供良好的学习环境，加以适当引导和帮助，他们 一样可以具备较强实践动手能力。

3加强学生实践能力的培养 3．1增强学生自信心，提高学习兴趣 将专业教育纳入新生入学教育，由专业负责人介绍专业 的现状及发展前景，今后工作时的工作岗位及为胜任工作岗 位需掌握的专业知识和专业技能，让学生从一入学就对所学 专业有初步了解，增加专业学习兴趣。针对这些学生大都在 高中学习很少受到表扬，也可以说在学习上没有获得过成功， 在实践教学环节的设置上，可以提前适当安排小电子作品制 作。例如，在电子工艺课程中让每一位学生装配一台收音机， 既能使他们了解基本元器件，对电路的制作、安装和调试也 有一定的了解，同时熟练使用电烙铁和万用表等工具和仪表 也锻炼学生的专业动手能力。当安装调试成功，看着自己的 成果，听到悦耳声音，学生既享受到成功快乐，增强自信， 同时也提高学习兴趣。

3．2加强实验室建设，改革实践教学内容 实验室是组织实践教学活动的主要场所，实验设备齐全 是培养学生专业动手能力的必备条件。通过电子设计竞赛反 映出加强学生动手能力的培养，必须为学生提供充足实验仪 器设备，让学生进行实践。近几年，我校加大实验室建设力度，每年投入大量经费建设实验室，配备的实验设备除满足 部分演示性、验证性功能外，还具备综合性、设计性功能， 为学生实践能力的培养创造了良好条件。大学生电子设计竞 赛是以科技前沿发展水平为导向，它反映了电子技术的先进 水平。电子设计竞赛项目既是学生自己感兴趣的，又比较适 合他们的能力，这就是非常好的教学内容，我校教师往往将 其融合进课程项目教学中，用于对学生的培养上，从而更好 的推动实践教学改革，提高学生实践能力。

3．3结合电子设计竞赛，培养学生创新思维和团队协作 能力 大学生电子设计竞赛要求参赛学生在四天三夜内完成 从选题，收集技术资料，设计、论证方案，硬件、软件设计， 元、器件选择，组装制作，调试测试，排除故障，完成样品 到撰写设计报告，涵盖了设计制作的全过程。我校在综合设 计模块教学实施中，参照电子设计竞赛模式，让学生分组选 题制作。项目小组全部由同学们自由组合（老师只对个别学 生的安排进行过协商调整），各组组长也全部由各项目组成 员自行选出。设计项目和人员分工均由课题组成员集体讨论 确定。评定成绩的依据是：设计制作的作品的电气性能、外 观结构、实用性、经济性；
设计报告书资料的完整性，逻辑 性；
小组成员的互评成绩；
个人的自评成绩；
指导老师对各 学生参与程度和工作情况的考核；
指导老师对班干和各课题 小组组长征求的意见。项目完成后，不仅培养学生综合运用所学知识，发现、提出、分析和解决实际问题，提高实践动 手能力，同时也培养了组织、交际、协作能力，树立了团队 意识，而且，通过整理、撰写设计报告加锻炼了学生的写作 能力。

3．4促进课外科技活动，提高实践能力 积极组织学生开展课外科技活动，我校专门成立了创新 实验室。实验室全天开放，为学生提供良好的学习和实践平 台。该实验室管理由学生自我组织、管理，教师只起监督、 引导作用；
由学生确定定期举行的学习、培训内容及实验、 制作项目，辅导教师监督辅助作用；
创新实验室资金由学校 拿出一定经费配套支持。经过5年来实践，创新实验室很好 的促进了学生课外科技活动的开展。除此之外，学校每年举 办校级电子设计、制作竞赛作品展，将课程教学与校级竞赛 融合在一起，为学生提供施展才能的空间。校级竞赛形式、 范围以面向大多数学生为主，参赛方式有班级、宿舍、小组、 个人等多种形式，充分调动学生参与积极性。展览结束后评 出奖项，既鼓励同学之间开展良性竞争，又可选拔出选手， 为参加全国大学生电子设计大赛做准备，激发广大学生参与 课外科技活动的热情。

4结论 综上所述，全国大学生电子设计竞赛是学生施展才华， 展示自我的一个平台，也是深化实践教学改革的平台。我校 在参加电子设计竞赛中取得较好成绩，得益于我校对来实践教学的重视。今后我们还要不断总结参赛经验，结合电子设 计竞赛，推进实践教学改革，让更多的学生受惠，提高他们 的实践能力。