【技校PhotoShop案例教学论文】 教学论文或案例

技校PhotoShop案例教学论文

因此应用于技校PhotoShop教学中也可起到事半功倍的效果。

1.2技校PhotoShop教学的特点区别 本科院校的PhotoShop的教学，技校在培养学生过程中 更倾向于职业能力或生产能力等目标，其注重的主要应用性 与实践性。在实际PhotoShop教学过程中要求将理论内容与 实践操作具体结合，原因在于PhotoShop课程中的知识点如 图像处理、文字编辑、出版等具有灵活多变且繁杂的特点， 若单纯依托于理论知识的传授，学生很难掌握其中的知识技 能。

2案例教学法在技校PhotoShop教学中的必要性与可行性分析 2.1案例教学发在技校PhotoShop教学的必要性分析 (1)从当前技校PhotoShop教学现状角度作为计算机专 业基础课程之一，PhotoShop课程将PhotoShop平面设计软件 做出具体介绍。教师往往会利用多媒体教学方式进行知识内 容的讲解与演示并在上机课中组织学生实际操作。但这种完 全在课堂中通过教师演示的方式只保证了学生能够学会教 师所演示的实例，对教材中以及生活实践中的实例很难成功 操作。加上PhotoShop作为图像处理软件内容极为繁杂且实 践性较强，学生利用其独立处理图像将面临很大的困难。(2) 从案例教学法应用的优势分析传统教学活动中处于主体地 位的多为教师与教材，所采用的教学方式仍以“填鸭式”为 主，使学生的实践能力与创新能力得不到培养。而在案例教 学方法中所强调的以理论知识解决实际问题的内容更易于 学生的理解与接受，遵循了学生认知的过程。同时，从技校 教学中将“就业”作为导向的目标可分析，学生的在掌握理 论知识的基础上，更应从相关的案例着手，提高实践操作能 力，这样才可为日后的就业奠定良好的知识技能基础。此外， 由于技校大多学生在入学中便存在基础知识薄弱的情况，若 教师不注重对教学方式的改进，很容易出现学生厌学或难以 接受的局面。因此利用案例教学方法使学生能够在模仿案例 过程中学会如何进行创作，而且对激发学生学习兴趣也起到 很大的作用。2.2案例教学法在技校PhotoShop教学中应用的可行性 分析 (1)从教学内容角度对于PhotoShop教学过程中大多许 多简单概念并不适合引入教学案例方法，原因在于案例教学 方法的应用耗时较多。因此案例教学法的引入一般体现在专 业且复杂的内容中。学生能够在具体情境中融入复杂的知识， 并在讨论分析过程中逐渐构成新的知识体系。尤其作为转型 较强的PhotoShop课程，学生对教学内容的理解以及对课堂 的参与都需通过案例教学法来实现。(2)从教学目标角度由 前文可知，案例教学方法引入的目标在于帮助学生习得理论 知识并懂得如何运用其解决实践问题。而这种解决问题的能 力往往包括许多方面：如分析决策能力、团队协作能力、沟 通能力以及自助学习能力等方面。而技校中PhotoShop的教 学目标为学生在学会使用PhotoShop软件工具与基础知识后， 应利用图像设计的方式进行更具创意图像的绘制。因此在案 例教学方法中对学生实践能力的训练更能强化学生对计算 机问题解决思路的强化，这种教学目标完全符合PhotoShop 课程的设计目标。

3PhotoShop教学中案例教学法的应用策略分析 3.1案例教学法中案例的选取与引入 案例教学法在PhotoShop中应用的第一步便为案例的选 取工作。教师在坚持教学目标与教材内容的基础上，需结合 学生实际情况引入更具针对性与代表性的案例。但需注意教学的重点不仅应体现对具体工具的使用层面中，还需确保学 生能够利用工具进行创作。例如，在学习PhotoShop中比较 常用的抠图技术过程中，学生在掌握基本方法之后，教师便 可引入相应的案例使学生能够将习得的抠图技巧进一步巩 固，可获得事半功倍的效果。而其中引入案例的过程中需注 重将案例原有图像与处理后的图像向学生展示并提出相应 的问题，以利用PhotoShop修复或装饰数码照片为例，学生 在选择不同的滤镜试验过程中能够发现PhotoShop软件的功 能，这样便增加学生的求知欲望。

3.2案例的分析与讲解 在引入教学案例后，教师还需对其中所涵盖的知识内容 以及存在的重点难点做出分析，通过对比案例的原图与效果 图，使学生发现其中存在的差异，并寻找能够改变图像特效 的PhotoShop软件指令。而作为案例教学方法的重要过程， 案例讲解首先需对所涉及的工具属性、应用效果以及具体参 数等做出分析。然后引导学生解答案例中的主要问题并归纳 总结。

3.3案例的操作与拓展 学生在掌握基本的操作步骤以及知识内容的前提下便 需进行上机操作。具体操作过程中可由教师进行引导，使学 生对工具组的使用以及如何进行特效的制作熟练掌握。同时 对操作过程中存在的问题教师也应注意寻找能够加深学生 记忆的解决方法。当完成上机操作后，教师应组织学生对案例操作中所运用的知识内容以及具体问题等归纳总结。但需 注意学生的实践动手能力不可完全以教师案例演示作为模 板，这就引入了案例拓展的概念。例如，在字体风格改变、 素材添加、效果图中装饰的设置等内容方面，教师需鼓励学 生打破案例中的思维局限性，以案例作为引导设计学生自己 的作品，以此促进创新能力的提高。

3.4案例的评价 案例教学法中的案例评价往往是教师容易忽视的部分。

实际应用过程中可引用新课程改革标准中的三种评价方式 即学生自评、学生间的相互评价以及教师的评价。其中教师 评价应贯穿于整个案例应用过程，在评价内容中需保证学生 对PhotoShop知识的掌握程度、学习中所表现的态度以及实 践操作能力等，以此帮助学生认识自身创造能力、设计能力 以及应用PhotoShop软件能力的优势与不足之处。而学生间 的相互评价主要指以自身的视角去指出其他同学使用 PhotoShop中存在的问题并给出完善策略。案例教学法中的 学生自评则指学生对自身案例实践完成情况做出反思与总 结，在正确认识不足之处的基础上进行弥补。

4具体案例在PhotoShop中应用的实证 以抠图应用为例进行案例教学过程中，教师可首先将图 片的素材图、抠出图以及效果图进行展示，从案例中激发学 生的创作热情并发现作品中涵盖的创作思路。其次利用分组 讨论的形式使学生对其认真分析，教师的任务在于适时的组织与引导。这个过程中可发现素材图片不具备较丰富的色彩， 但背景也不以纯色为主，若素材图的主题为以黑色长发包围 的人物，可利用历史记录对身体部分以及脸部部分进行恢复 并将头发抠出即可。然后在教师对案例操作演示过程中，学 生会从中发现利用基本选区工具很难实现头发的抠出，而利 用蒙版或通道的方式又涉及许多繁杂的操作。因此可利用抽 出滤镜使抠选图像更为精确。这时教师便可引导学生在案例 教学中涉及的知识点进行掌握如抠图中的抠像、退底或去背 等概念以及实际的抠图方法。在抠图方法中涉及的主要体现 在抽出滤镜、蒙版、路径、选区工具以及其他相关的抠图软 件或插件等。学生实际操作中会发现提取复杂背景中的图像 可利用抽出滤镜的方式，操作极为简便。特别利用PhotoShop 时，抽选对象的背景会呈逐渐透明的状态，所以抽出滤镜的 方式更是应用于毛发图像或其他如婚纱、玻璃制品等半透明 图像中。最后，在利用案例教学方法完成整个教学过程周， 教师应与学生共同对操作过程中的知识点与技巧详细总结 并进行相应的评价，学生的对知识的掌握以及实践能力的提 高在整个过程中都得以实现。

5结论 技校PhotoShop教学中应用案例教学法是解决其存在问 题的必然手段。实际引入过程中，教师需对案例教学方法的 内涵以及PhotoShop课程自身的特点做出分析，充分认识当 前PhotoShop教学过程中存在的不足之处并重视案例教学方法的应用。通过案例教学法中案例教学法中案例的选取与引 入、案例的分析与讲解、案例的操作与拓展以及案例评价的 完善，促进PhotoShop教学质量与学生综合能力的共同提高。