小组合作学习初中语文论文

小组合作学习初中语文论文

2.小组合作学习是学生发展的需要 小组合作学习我们面对的是相对人数不多的集体，教学 时要照顾到孩子们的不同需求，具有针对性，这样便于我们 营造宽松、愉悦的学习空间，还能缓解孩子们的紧张情绪， 有利于孩子们自我表达，孩子们通过合作学习提高学习兴趣， 培养合作精神和能力，有利于全面发展。

3.有利于初中生创新思维和能力培养 孩子们对问题的想法在以前教学模式下很难有效表达， 教师在班级授课制教学模式下不可能照顾到所有孩子的感 受，阻碍孩子们思维与能力创新，不利于创新能力培养。小 组合作学习弥补了这一不足，在小组合作学习中孩子们能分 享意见，同时能从组员的发言中获得启迪，拓展思考空间。孩子们在小组合作学习中提出的问题解决方案能有效解决 问题，促进孩子们合作意识的培养和创新能力的提高。

4.小组合作学习是培养学生合作意识的需要 与传统教学模式相比，小组合作学习更有利于孩子们学 习任务的完成。因为在小组合作学习中，我们以每一个合作 都能完成教学任务为标准，无论哪一名成员没完成要求的学 习任务，小组学习目标就没有实现，为此其他成员就会集体 给予帮助，最终完成学习任务。同时没有完成学习任务的孩 子也会倍感压力，这种约束力会促进他们完成学习任务，这 是以前教学模式不能达到的。这样孩子们为了高效完成学习 任务会充分发挥他们的合作精神，互相配合和帮助，共同完 成学习任务。所以小组合作学习模式有利于孩子们合作意识 和合作精神的培养，是素质教育一再提倡的。

二、初中语文课堂中如何有效实施小组合作学习 1.进行有效分组 小组合作学习优势的有效发挥是以对孩子们进行有效 分组为前提条件的。根据对小组合作学习现状的分析，语文 教学中存在许多问题，归根结底是教师对孩子们的分组不合 理。这样的课堂看起来很热闹，但对孩子们合作学习能力提 高和探究意识的养成并没有起到促进作用，那么如何才能合 理有效地分组呢？就分组方式来说，小组合作学习有多种形 式可供参考，但是总的原则是一样的，那就是分组要遵循“合 理搭配，急求均衡”的原则，这样才有利于提高小组合作的有效性，同时有利于各组间竞争。我们可以根据孩子们的位 置和学习情况分组，也可以根据教学内容特点进行有效分组。

力求因地制宜地分组，这样才有利于教学任务的完成，提高 教学实效。

2.充分发挥教师促进者的作用 初中语文教学改革对我们的角色进行了重新定位。在小 组合作教学中，我们不再是课堂的主体，而是变为课堂的参 与者和指导者，孩子们不再是被动的接受者而是积极的参与 者。要使小组合作学习达到最好的效果，我们要高效发挥促 进作用，及时分析和发现学习活动中的问题，当孩子们遇到 问题时及时给予指导；
当孩子们表现突出时，及时给予表扬、 鼓励。只有这样才能发挥小组合作学习的优势，促进孩子们 高效学习。

3.进行有效和及时评价 初中生在小组合作学习中的表现如何关系学习任务能 否有效完成。不仅包括孩子们的学习能力，还包括学习态度、 情感因素等。我们要对孩子们的小组学习参与度、合作意识、 情感价值观进行有效和及时的评价。我们要建立科学、有效 的教学评价标准，多种评价方式相结合，这样才能科学、有 效地对小组成员进行评价和促进，促使他们共同发展和进步。