文学伦理学批评论文学的基本功能与核心价值 伦理学

文学伦理学批评论文学的基本功能与核心价值

关键词：文学伦理学批评文学基本功能核心价值 中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1003-9082（2017）11-0-01 引言 几十年来，人们对于文学的教诲功能以及伦理价值的问题就有各不相 同的看法，也起过不少次的争议。有的人认为文学的基本功能就是审美，因此其 基本价值就是审美价值，还有些人认为文学的伦理价值就是利用伦理道德对文学 进行审视和评定，认为文学作品中的伦理道德妨碍了文学作品的自由创作。因此， 对文学的价值和功能问题展开深入的探讨是非常有必要的。

一、文学的基本功能——教诲功能 所谓教诲，指的就是展开积极的、正面的道德教育以及知识学习，在 二者的关系中，教诲功能实现的最主要的方式就是学习知识。所以有的人认为， 教诲功能在文学作品的所有功能中最为重要，因为具有教诲功能，文学作品才能 体现出其社会实际意义。

之所以说文学的基本功能是教诲功能，这主要是由文学的性质决定的。

从一定意义上来说，文学伦理学批评的观点就是文学是在伦理的发展中逐渐发展 的，持有这种观点的研究者认为文学与伦理是相伴产生的，文学的作用就是为社 会提供伦理指南[1]。从二者的关系来看，文学与伦理是密切相关的，文学的功 能主要通过教诲功能来实现。人们通过阅读文学作品，逐渐形成自己的伦理判断， 这些判断的形成与教诲是息息相关的。教诲功能体现最为明显的就是在文学中， 我们对人类发展的各个阶段的文明成果进行总结，能够发现人类主要是从榜样或 者一些道德实践中获得教诲。而文学正是如此：通过对道德事件或者一些榜样人 物的描写，描述作者本身的观点而带动人们的情感，这都是文学的教诲功能在发挥作用。教诲功能的实现方式可以有很多种，但是最终目的都是相同的，那就是 帮助人们成为一个善良、对社会有价值、有道德的人。

纵观人类社会文明发展的过程可以发现，文字被发明之后人类从被动 接受的时代转化到了可以自主选择的时代。人类社会发明文字的主要目的是将历 史经验记录下来，以供后人学习和参考，并逐渐演变为一种不成文的规定。文字 被发明出来，原先口耳相传的道德规范就逐渐转变为由文字形式来进行记载，比 如寓言、诗歌、小说等等，而构成这些文字的文本，我们就称之为文学[2]。这 些文学通常记载人类在生存以及发展的过程中所积累的道德经验或者感悟体会， 因此，他们的价值就在于对人类进行教诲。

经过了自然长期的演变和选择，人类社会需要对伦理道德进行选择， 以体现人类与其他动物不同的地方，这时候就需要对人类进行说教以及榜样，这 就是所谓的教诲。在人类的现实生活中，能够作为人们道德榜样的任务并不是经 常出现，因此文学创作者就需要进行虚构，将历史上曾经发生过的有关道德榜样 的故事进行提炼和总结，并用文学的形式表现出来，以供大家学习或者效仿。比 如我们所读的《三国演义》，其中诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的高尚情操广为 流传，还有岳飞赤胆忠心、精忠报国的故事也值得我们赞颂或者弘扬。因此，不 论是古代文学还是现代文学，不论是中国文化还是西方文化，它们对于我们来说 都具有一定的教诲功能。只要有文学存在，其教诲功能就不会消失。

二、文学的核心价值——伦理价值 文学之所以具备一定的价值，主要来源于文学所具有的作用，这句话 也就是说，文学通过发挥其作用体现其功能。文学的作用是多样化的，文学的功 能也具有多樣化。例如，文学可以对政治、经济和文化进行详实记录，因此文学 具有社会价值；
文学可以带给人们一种精神上的审美享受，因此文学具有审美价 值；
文学能够向人们传播实用的生活技巧，因此就赋予了其学习价值；
文学还可 以作为书籍在商店售卖，因此就赋予其商品价值[3]。尽管文学有各种各样的价 值，但是其最核心的价值只有一个，那就是伦理价值。

有的学者认为文学作品中最重要的价值是审美价值，将审美价值放在 其他价值之上。从一定程度上来说，这种说法是片面的。我们已经了解到审美和 文学本身并不存在联系，所以也就不是文学的基本功能。并且审美价值是就审美 主体来说的，而不是文学本身的价值。文学伦理学批评认为文学的基本功能是教 诲功能，这就决定了文学的核心价值应该是伦理价值。文学在我们的日常生活中发挥着各种各样的作用，具备多种价值，然而不论其有多少种价值，都应该以伦 理价值为前提。

为什么说伦理价值是文学最核心、最重要的价值呢？这是因为伦理价 值能够充分展现文学作品的社会本质。尽管文学具有其他种价值，但是这些价值 都从不同程度上与伦理价值联系在一起。在文学所具备价值体系中，审美是其很 重要的组成部分。比如：读者能够从李清照的诗歌、列夫托尔斯泰的小说、安徒 生的童话中感受到这些作品的美，陶冶情操。这些都是美的体现，审美价值是其 表现形式之一，但并不是其核心价值，因此审美价值不能对伦理价值的地位形成 撼动。读者在阅读这些文章时，虽然获得了审美的享受，但是文学作品的最终价 值并不仅仅于此，读者需要在品读过程中体味作品的伦理内涵。比如我们在欣赏 《麦克白》时，我们不仅仅看到麦克白的伦理失误造成了故事悲剧的性质，，还 要将自身的情感逐渐转变为一种道德情感，即从这个人物的身上有所感悟和收获。

可见，这种从欣赏到最终的伦理这一转化过程，就足以表明文学审美的形成过程 包含在伦理价值的形成过程中，审美仅仅是伦理价值在形成时的一个必经阶段。

文学作品可以用来阅读赏析，并且在赏析的这一过程中，我们还能进 一步升华我们的情感，使我们的心灵得到净化。我们在阅读文学作品时，文学充 分地发挥其自身的阅读作用。阅读作品能够净化人的情感，说明文学发挥了其审 美作用，升华了人们的情感体验，提高了人们的道德自我约束能力，这是文学的 教育功能在社会中的体现，而这一功能最终展现的价值就是伦理价值。

三、结束语 综上所述，我们了解到文学的功能其实就是文学作品所具备的特点对 读者的生活以及身心发展所带来的影响，而文学的价值则是由文学的功能承载并 实现的。我们对文学功能的研究就是对文学价值的研究。尽管文学的功能是多方 面的，但最主要的就是教诲功能，而其价值主要是通过功能所体现出来的，所以 核心价值自然是伦理价值。

作者：李杨