大学英语2单词 大学英语词汇教学的运用

大学英语词汇教学的运用

（2）仔细阅读课文，对词义进行初步猜测 通过语境，可以让学生在猜测词义的过程中获得大量的 线索与提示。因此，可以让学生在进一步的细读之中对生词 的意义进行猜测。新世纪大学英语综合教程第二册书的第二 课的textA是海伦•凯勒写的ThreeDaystoSee.在以前的学 习中，很多学生都已经了解了海伦•凯勒的部分信息，所以 学生要从整体上对文章进行理解相对容易。语句语境、段落 语境以及语篇语境都是词汇教学中经常用到的语境。在教学 的过程中语句语境是采用的非常多的。从语句语境之中，学 生能够获得相关的各种提示以及线索，在这样的情况下结合 一定的方法就能够比较容易对生词的词意进行猜测，并且在 很多时候都比较准确。例如在这一篇文章中有这样的一个句 子 “Whenweareingoodhealth,deathisallbutunimaginable.” 在这个句子之中，对于学生来讲unimaginable属于生词，如果直接进行生硬的教学，学生很难掌握这个生词。从语句语 境来分析，这个句子属于时间状语从句，这个句子最终想要 表达出的意思是“当我们还拥有健康的时候，死亡是完全 ……”，从这个生词本身来看，其词根为image，意思为“可 想象的”，而后缀-able则是形容词词缀，un则是反义词前 缀，再结合这句话的内容，能够推断出这个词的意思为“无 法想象的”。但是在很多时候，只依靠语篇环境是难以对生 词的意思进行推断的，这个时候就需要结合段落语境与语篇 语境来进行推断，并且有很多生词只有放到整个语篇环境中 才能够准确地理解其意义。例如在 “Ifeelthedelightfultextureofaflower…”一个句子中， delightful为生词，然而这个词语无论是放到这个语句语境 之中还是放到段落语境中都难以进行准确的推断。在这种情 况下，只有放到整个语篇环境中去进行理解。通过对这篇文 章的阅读，学生能真实地感受到海伦•凯勒对于大自然的热 爱，所以在这个句子之中就是想要表达海伦•凯勒的那种从 花朵纹理之中感受到的愉悦之感，那么可以这样猜测这句话 的意义：“我感受到了花朵上令人愉悦的纹理，发现了它的 可爱褶皱，大自然中神奇的一角展现在了我的面前。”那么 delightful的意思就应该包含有“令人愉悦的”含义在其中。

想要准确的猜词，不能够仅仅是从单词构成出发，语句语境 与段落语境是必不可少的，这些都能够为词义的准确猜词提 供良好的条件。（3）从语境出发对词汇进行理解 前面的各种步骤让学生能自己去对单词的词义进行有 效的猜词，然而想要让学生真正地对词汇进行理解与运用， 仍然需要通过讲解、举例、翻译、练习等过程来加深学生对 词汇的理解和掌握程度。首先，先让学生对生词的语句语境 进行辨析，并尝试词义的猜测，接着在回过头去读这个句子、 理解这个句子，而当学生能够对语句意义有了大概的理解之 后，则可以采用例子的方式，通过不同的语境来对生词进行 使用。通过例句的使用能够帮助学生准确地掌握词汇的使用。

（4）创设语境，帮助学生对词汇进行巩固运用 在通过语境之后帮助学生初步地理解词汇的词义与基 本用法之后，就需要通过对语境的运用来激活课堂，让学生 能够对词汇进行进一步的理解，进一步地对词汇进行巩固与 运用。在这个过程中可以让学生通过模仿例句、短文填空、 复述文章、写作练习等方式来巩固学习词汇。