小学教育_试论小学教育中批评手段的合理运用

试论小学教育中批评手段的合理运用

大千世界无奇不有，而孩子正处在一个对世界充满好奇，对未来充满 希望，对什么都想尝试，而且对真假、善恶分辨能力还很弱的时期，所以不可能 不犯错误，重要的是在孩子犯错后怎样对其进行批评教育。我国著名教育家陶行 知先生曾说过：“在教育孩子时，批评比表扬还要高深，因为批评一定要讲究方 法，这是一门艺术，你用得好它比表扬的效果还有用。”因此，在教育孩子上， 作为教育者在进行教育的时候，要把握好自己的心态，更要谨慎地使用“批评” 这一教育手段。

一、在教育中不能滥用批评 为了纠正孩子的错误，指导孩子去做应该做的事情，有时批评孩子是 必要的，但在言语、态度以及方式方法上都要谨慎，千万不可“太随便”，免得引 起孩子的反感和难堪，产生自卫和反抗的心理。在教育中不妥的“批评”表现形式 很多，现略举几例供同行借鉴。

1.任凭不良情绪向孩子发泄式的批评 某种原因引起自己的情绪不好时，就会看什么都不顺眼，常常会想到 要使孩子以后不要像我这样“事事不顺”，就要对孩子严加管教。在这样的情绪下， 看到孩子做的少有点不中意的地方就会大声嚷嚷：“你不应该‘这样’，不应该‘那 样’;你不‘怎样怎样’，以后就会‘怎样怎样’……”。没有考虑到用这种教育方式， 最容易伤害孩子幼小的心灵;同时孩子也会被“感染”，当孩子的情绪不良时也会 拿自己的小伙伴当作出气筒，甚至向老师和家长发泄。因孩子的表现或多或少都 带有老师和家长的“原形”。一个好的老师(或家长)在自己受到挫折心情不畅时， 应该冷静、理智地对待孩子，孩子是无辜的，不能把孩子当出气筒。

2.贴标签、翻旧账式的批评比如，因少数孩子总是不擅长做数学应用题，老师就随口说孩子笨， 还把孩子过去的所有错事重新数落一遍。这样就会强化孩子的逆反心理，觉得自 己只要犯了错误，或者在某方面做得不好，就永远无法摆脱老师对自己的“看法”。

既然摆不脱，再努力改进又有何用，学生就会产生抵触情绪，专和老师对着干。

谁都有自己的长处和短处，谁都会犯错误，不要因为一次错误或某方面不善长就 给一个孩子“判死刑”。要客观的对待孩子的弱项或错误，不要偏激。批评让其清 楚地看到自己错误的严重性;并且向他传授攻克弱项的方法以及应达到的目标， 让其经过自己的努力能尝到攻克弱项或改正错误取得进步的甜头，以增强其弥补 不足或改正错误的信心。如果孩子已付出了努力、尝试去改过，就算不能立即生 效，老师(或父母)的也不必气馁，可以从旁鼓励，告诉孩子他的努力不会白费。

3.不分时候和地点的批评 小学高年级的孩子已经长大了，有了自己的思想和自尊。所以，当我 们批评孩子的时候，要注重选择适合的时间和地点，在大庭广众或当着亲友面前 批评孩子实在会使孩子太难堪了，就算出发点是良善的，所指出的地方是合理的， 但在这种情形下无论谁都无法接受。孩子当时心里所产生的反感和愤怒使他们无 法客观地去检讨自己的错误，更不可能虚心地接受别人的意见。有时孩子觉得有 些批评是和合理的，但在众目睽睽下太不给情面了，为了保持自尊心，他们不得 不强词夺理，提出很多理由来辩护。在这种情况下，老师和孩子双方都很难下台， 结果当然是非常尴尬的。这样的批评孩子的结果当然也是事与愿违。老师在批评 孩子是希望他们能改过。为了收到理想的效果，作为老师的就要不仅注意自己在 批评孩子时的态度和语气，同时，更应该注意时间和地点。

4.批评应当及时和适度 孩子(小学生)不良习惯的形成，直至犯错误，都是由平时一点一滴开 始累积的，他们做了一件事后往往很快就会忘记了。因此，在孩子萌发不良行为 —在错误出现之前时，就应该及时地进行纠正。老师对孩子的批评教育应该趁热 打铁，否则就会错过纠正行为的最佳时机，即使是适当的批评也起不到应有的最 佳效果。另外，批评孩子切忌“喋喋不休”，重复念叨多了反而会使孩子的“耳朵 长茧子”，适度的批评才能起到应有的教育效果。

5.不问缘由、不分青红皂白 老师或家长在批评孩子之前要了解清楚事情的原因，不能偏听偏信，在没有证实、孩子没有承认错误的情况下草率地批评孩子，只会使孩子感到委屈， 也有损于老师或家长在孩子心目中的形象。批评时一定要让孩子做到心服口服， 这样才能达到教育孩子的目的，所以老师或家长一定要讲究方法。当孩子经常不 接受你的批评时，作为老师或家长是否应该从自身的角度好好反思一下呢。

总之，滥用批评的结果是没有真正起到教育孩子的作用，反而引起了 负作用。我们只有在迫不得已的情况下才批评孩子，批评与否，孩子的老师或家 长都要有一个清晰的把握。

二、批评要讲究方式方法 批评和表扬一样都是教育孩子的重要手段，批评的目的有二，一是教 育本人，二是即教育本人又叫班上同学引以为戒—俗话说“杀鸡骇猴”。目的不同， 采用的批评方式也应不同，其一，多采用个别谈话的方式，其二，在班上或在全 校的大会上公开实事——“对事不对人”的批评，或者指名道姓的批评。

选择什么样的批评方式要根据具体情况而定，要想达到理想的教育效 果以下的几点是主要的：①要在尊重孩子的基础上，要考虑孩子的心里特征和个 性特点进行批评，抓住恰当的教育时机并选择适当的方式进行，做到以情感人;
②要讲究实事求是，不要夸大也不能缩小，批评要摆事实讲道理，做到以理服人。

尤其公开的批评，否者会给幼小心灵造成太大的伤害，对孩子的以后成长是非常 不利的。③要注意批评的立场，因此批评学生时要考虑批评的角度，不能从教师 的角度横加指责，不能从影响班级的声誉加以批评，这样受批评的学生容易反感。

而应该站在受批评学生的角度，考虑受批评学生的思想、学习、未来以及其他学 生对其的看法来批评，或者是从其父母的角度，要为父母考虑，为父母争气，消 除父母对其的担心提出批评，小孩就容易接受。牢记：怎样才能使我们的批评时 时处处都落实在“一切为了学生”，“为了学生的一切”这个出发点上。

总而言之，作为教育孩子的家长或教师，只要齐心协力，勤于钻研， 讲究教育的艺术，我们的教育工作就一定会做得越来越好。

作者：陈微微 来源：山西青年·下半月 2014年1期