人文素质教育促进康复医学教学论述:什么是人文素质

人文素质教育促进康复医学教学论述

康复医学将社会、自然以及人文科学有机融合在一起，体现 了科学精神和人文精神。因此，康复教育中需要尽快建立适 合我国国情的人文精神的康复教育体系。

2．1增强人文课程设置 医学人文教育课程的内容应该体现实用为主，人文教育 课程要与康复医学临床实践有机地结合，突出以“患者为中 心”、“密切联系实际”的思想，避免以往医学生偏重思想 政治教育，重理论范畴的传授，而对现实应用性、实效性关 注不够［7］。我们应借鉴国外医学名校人文学科教育成功 的经验，在医学院校增设文、史、哲、艺等方面的人文课程， 同时把多门课程有机地融合起来，如“康复工程”、“医学 美学”、“临床康复学”、“医学伦理学”等。课程设置要 与专业特点结合，在课程内容编写过程中增添残疾人训练励 志故事，如聋哑人表演“千手观音”、失去双臂的刘伟成为 残奥会冠军等，增加道德模范和最美乡村医师的典型事迹。通过加强人文课程设置，可提高自身修养完善人格塑造、帮 助康复医师提高专业技能。结合康复专业特点，我校对康复 治疗技术专业增设人文科学相关课程，如社交礼仪、残疾人 保护法、康复心理学等人文社会科学课程体系，同时也自编 了一些人文素质教材和开展一些讲座等。

2．2加强康复医学临床实践 康复治疗技术是一个实践性很强的专业，早期患者往往 需要进行一对一训练，他们不仅需要精湛的专业技能，还要 掌握好医患之间沟通的能力。只有不断深入临床实践中才能 提高康复医师与患者的交流技巧，也才能真正体会到患者的 康复需求。如何了解患者及其家属的心理，首先用爱心向患 者表达出关怀和赞赏，获得患者的信任，使他们配合训练;
其次要告诫康复专业学生一定要尊重患者的自尊心，尊重患 者及其家属的选择和风俗习惯。这些方法在临床康复教学工 作中应该有意识地进行培养，使他们掌握与患者交流的技巧， 在见习中再加以示范和点拨。针对上述情况，我校开展了一 系列临床实践活动，例如利用周末开展社区服务或实践，以 康复协会为组织进入社区，帮助有困难的居民解决健康问题。

通过这些实践活动，帮助学生了解社区居民的健康需求，提 高和患者的沟通能力，掌握说话技巧，提高人文关怀意识。

在寒、暑假深入到边远山区、福利院了解患者的疾苦，增强 康复医师的社会感和责任感。在校学习期间，以班级为单位 到康复机构进行见习，了解康复流程，理解残疾人权利的保护，学会与患者和家属沟通的能力。

2．3加强康复医师心理疏导 目前，我国仍未解决看病难的问题，医生长年累月处于 高负荷工作状态，工作时间长，压力大，面临各种医疗风险， 有时还会遭遇患者和家属的误解。作为一名医生，精神和躯 体都会受到应激刺激，如果心理素质不高，很容易受到影响。

尽管康复科的患者病情相对稳定，但住院时间长、功能恢复 慢，仍有一些突发事件，如果处理不当，也容易引起纠纷。

所以，康复医师也需要加强心理疏导。在教学过程中，要教 会学生如何处理突发事件，如何自我调节消极的负面情绪。

针对上述情况，我校加强对康复医学生心理学知识的传授、 观摩在5．12地震中一线的康复医务人员、进行角色扮演等。

如让学生给情绪障碍患者进行康复训练，在该患者不配合的 情况下，教会学生如何与患者及其家属沟通、交流，如何自 我调节消极情绪。通过角色转换，让学生模拟偏瘫患者进行 日常生活和活动，体会遇到困难时心理会有哪些变化。通过 这些教学活动让康复医学生切亲身体会患者各种身心问题， 从而来提高自己处理问题的能力。

2．4充分发挥校园文化在人文素质教育中的作用